【摘 要】高職高專新聞采編與制作專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不同于本科院校,本文從“實(shí)踐教學(xué)探索”“存在的問題”“實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方案”三方面闡述麗江師范高等??茖W(xué)校新聞采編與制作專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在探索和改革中積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并制訂實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方案,為專業(yè)今后的實(shí)踐教學(xué)提供參照。
【關(guān)鍵詞】高職高專 新聞采編與制作 實(shí)踐教學(xué)
2004年,教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)》的通知,“新聞采編與制作專業(yè)”作為高職高專新聞教育的名稱首次出現(xiàn)。十年時(shí)間,從起步到發(fā)展,制訂培養(yǎng)方案、完成課堂教學(xué)、安排招生、組織畢業(yè)生就業(yè),高職高專新聞采編與制作專業(yè)建設(shè)逐步規(guī)范,培養(yǎng)了一批實(shí)用技能型人才。我校該專業(yè)于2010年開始招生,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況,我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行了一些教學(xué)探索和改革, 本文主要從實(shí)踐教學(xué)的角度總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、闡述方案。
一、麗江師專新聞采編與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索
作為云南省為數(shù)不多的開設(shè)本專業(yè)的高職高專院校,我們沒有更多可以參考的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只能在摸索和探究中完成實(shí)踐教學(xué),具體可總結(jié)為以下幾點(diǎn):
(一)重視專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目,提高實(shí)踐教學(xué)比例。專業(yè)開設(shè)至今,共修訂人才培養(yǎng)方案兩次,2010年版本和2012年版本的培養(yǎng)方案中,雖然有實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,但具體的實(shí)踐安排沒有明確規(guī)定。2014年新版培養(yǎng)方案中,將實(shí)踐環(huán)節(jié)明確列入教學(xué)計(jì)劃,專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目給予學(xué)分,重視實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的地位。
表一
2014新版人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)體系和學(xué)分要求
課程
結(jié)構(gòu) 課程類別 課程性質(zhì) 學(xué)分及比例 學(xué)時(shí)及比例
學(xué)分 百分比 學(xué)時(shí) 百分比
專業(yè)教育平臺(tái) 專業(yè)基礎(chǔ)課 必修 34 24.3% 612 23.2%
專業(yè)領(lǐng)域課 限選 19 13.5% 342 13%
任選 5 3.6% 90 3.4%
專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目 必修 44 31.4% 792 30.03%
(二)優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要依托教學(xué)實(shí)驗(yàn)室完成,通過已建成的攝影工作室、視頻編輯室和錄音工作室,學(xué)生的動(dòng)手能力得到培養(yǎng)。首先可以接觸到專業(yè)級(jí)別的攝像機(jī),學(xué)習(xí)基本拍攝原理和技巧,通過承擔(dān)學(xué)校、社會(huì)各種活動(dòng)的錄制拍攝任務(wù)進(jìn)一步鞏固理論知識(shí);視頻編輯采用目前電視臺(tái)通用的廣播級(jí)非線編輯設(shè)備和編輯系統(tǒng),實(shí)行分組教學(xué);相關(guān)音頻設(shè)備可以幫助學(xué)生完成后期音頻錄入以及新聞采訪、節(jié)目訪談、攝影棚、演播室等場(chǎng)合拾音工作。同時(shí),與麗江當(dāng)?shù)孛襟w、廣告?zhèn)髅焦?、影視制作公司等加?qiáng)合作,建立實(shí)訓(xùn)基地,滿足學(xué)生校外見習(xí)和實(shí)習(xí)需要。
(三)改變教學(xué)理念,改革教學(xué)方式,在課程教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)力度。克服新聞理論與新聞實(shí)踐脫節(jié)的狀況,結(jié)合專業(yè)課程創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)是一個(gè)較好的嘗試。以專業(yè)必修課——新聞采訪與寫作為例,教師上課時(shí)會(huì)有一個(gè)“校園新聞”環(huán)節(jié),即利用課堂五分鐘左右的時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生把課下搜集到的新聞在課堂上分享、討論,教師必須當(dāng)堂給予點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)時(shí)結(jié)合課程所學(xué)理論,從新聞敏感、新聞價(jià)值、新聞角度、報(bào)道思想、采訪準(zhǔn)備、提問技能、新聞?wù)Z言等方面對(duì)新聞進(jìn)行剖析,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的理解。該環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生口頭表述新聞的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的新聞敏感。教研室的老師還帶領(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)辦了一份小報(bào)——《起跑線》,召開選題會(huì)、確定采訪主題、研究采訪對(duì)象、完成采訪內(nèi)容、形成新聞稿件,所有流程均以學(xué)生為主體,由學(xué)生自主完成。將平時(shí)所學(xué)新聞理論及時(shí)用于實(shí)踐,學(xué)生的新聞感知更為具體、生動(dòng)。
(四)在三個(gè)階段以集中或分散的方式實(shí)踐。首先是學(xué)生剛?cè)胄:蟮膶I(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí),采取集中實(shí)踐的方式,是實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié),主要讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的感性認(rèn)識(shí),比較全面了解新聞工作的各個(gè)環(huán)節(jié),加深對(duì)本專業(yè)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)專業(yè)的認(rèn)同。采取的方式主要有聘請(qǐng)校外媒體專家進(jìn)行講座、參觀媒體、結(jié)合專業(yè)課程開展一系列活動(dòng),如模擬新聞發(fā)布會(huì)、攝影大賽、DV制作比賽等。第二個(gè)階段是在大二下學(xué)期開展的專業(yè)見習(xí),仍舊以集中實(shí)踐的方式進(jìn)行。學(xué)生已經(jīng)學(xué)完所有的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程,此階段將以校外實(shí)踐為主,電視臺(tái)、電臺(tái)、廣告?zhèn)髅焦?、影視制作公司將讓學(xué)生感受到真實(shí)的媒體工作環(huán)境,使其找準(zhǔn)自身定位、強(qiáng)化職業(yè)能力。最后一個(gè)階段的頂崗實(shí)習(xí)安排在第三學(xué)年全年,以分散的方式進(jìn)行。此階段要求學(xué)生熟悉企事業(yè)單位新聞采編工作的日常業(yè)務(wù),協(xié)助或獨(dú)立進(jìn)行新聞采訪、寫作、編輯、評(píng)論、攝影、排版的相關(guān)工作。
表二 "實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)度安排表
課程
性質(zhì) 課程或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱 學(xué)分 學(xué)時(shí) 理論 實(shí)踐 學(xué)年、學(xué)期課時(shí)分配
一學(xué)年 二學(xué)年 三學(xué)年
專業(yè)
實(shí)踐
項(xiàng)目 專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí) 1 18 18 18
專業(yè)見習(xí) 2 36 36 36
頂崗實(shí)習(xí) 36 648 648 324 324
(五)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),外聘媒體從業(yè)人員承擔(dān)教學(xué)工作。基于培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的現(xiàn)實(shí)需求,將兼職教師引入課堂教學(xué),讓有著豐富經(jīng)驗(yàn)的記者、主持人、媒體人進(jìn)入課堂擔(dān)任專業(yè)課程的教師,不僅充實(shí)了師資隊(duì)伍,也彌補(bǔ)了校內(nèi)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的現(xiàn)狀。
二、存在的問題
本專業(yè)建設(shè)時(shí)間短,各方面起步慢,未形成完全不同于本科及其他高職高專新聞教育的特色,尤其在實(shí)踐教學(xué)上還存在很多問題。缺乏科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系、缺乏實(shí)驗(yàn)師資、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備有待健全和完善、學(xué)生辦報(bào)的經(jīng)費(fèi)來源不足等問題都直接影響了本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展。
三、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方案
(一)建立較為完善的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
根據(jù)高職高專院校教學(xué)特點(diǎn),為培養(yǎng)學(xué)生基本的新聞業(yè)務(wù)能力和綜合實(shí)踐能力,需要建立與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系:
表三 "本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系圖
加大課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比重,并與職業(yè)資格證書的考核統(tǒng)一起來,與學(xué)生發(fā)表新聞作品的數(shù)量、獲獎(jiǎng)的數(shù)量結(jié)合起來。通過實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生具備基本的職業(yè)知識(shí),專業(yè)的職業(yè)技能和良好的職業(yè)素質(zhì)。為規(guī)范和保證實(shí)踐教學(xué)效果,需要完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制,除了滿足基本的實(shí)踐教學(xué)條件外,管理制度、師資隊(duì)伍等方面也要配套建設(shè)。
(二)優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置,建構(gòu)模塊化實(shí)踐課程體系
課程是人才培養(yǎng)計(jì)劃的核心內(nèi)容和具體環(huán)節(jié),建構(gòu)模塊化的實(shí)踐課程體系有利于整合資源,系統(tǒng)提高學(xué)生實(shí)踐能力。對(duì)于本專業(yè)的實(shí)踐課程設(shè)置,可以從兩個(gè)角度出發(fā):
1. 以崗位需求來設(shè)置實(shí)踐課程模塊
表四 "以崗位需求為導(dǎo)向的實(shí)踐課程模塊設(shè)置
在以就業(yè)為導(dǎo)向的理念下,通過市場(chǎng)調(diào)研定位,分析本專業(yè)崗位(群)對(duì)人才的需求,將實(shí)踐課程模塊設(shè)置為行業(yè)技能模塊及學(xué)科前沿模塊,其中行業(yè)技能課程模塊旨在提高學(xué)生的專業(yè)技巧及動(dòng)手能力,是學(xué)生必須掌握的專業(yè)核心技能,這些技能的實(shí)現(xiàn)通過一系列的課程實(shí)訓(xùn)來完成;學(xué)科前沿模塊為技能拓展模塊,旨在通過系統(tǒng)介紹專業(yè)及媒體發(fā)展的前沿信息,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在兩個(gè)課程模塊中,又將課程分為專業(yè)必修、限選和任選,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)實(shí)訓(xùn)課程。
2. 以媒體類別來設(shè)置實(shí)踐課程模塊
表五 "以媒體類別為導(dǎo)向的實(shí)踐課程模塊設(shè)置
以媒體類別設(shè)置實(shí)踐課程體系,主要從兩個(gè)大的方向來把握——報(bào)紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體歸為第一類,設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程;網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、數(shù)字媒體等新興媒體歸為另外一類,“從新聞?shì)d體看,智能手機(jī)、社交網(wǎng)絡(luò)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體發(fā)聲,時(shí)效性爭(zhēng)奪日益激烈”[8]?!皬男侣剰臉I(yè)者看,記者不僅要熟練掌握文字、圖像等新聞專業(yè)技術(shù),還要擁有收集、整合、挖掘和分析數(shù)據(jù)的能力?!薄盀檫m應(yīng)新的發(fā)展主題,‘大媒體’的全新傳媒格局和概念成為新聞?wù)n程設(shè)置的新要求?!盵1]對(duì)于新聞專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置,也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)能綜合運(yùn)用各種形式的媒體,掌握適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求的新聞技能,這也是新媒體時(shí)代對(duì)高校培養(yǎng)學(xué)生的客觀需求。
知之而不行,雖敦必困。學(xué)以致用是新聞采編與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。對(duì)于新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),我們?nèi)蕴幱诿?、嘗試的階段。全媒體時(shí)代需要多渠道、多規(guī)格、多層次的新聞人才,這對(duì)高職高專新聞專業(yè)而言,既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。我們將以此為契機(jī),充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源,加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),不斷改善教學(xué)條件,適時(shí)進(jìn)行課程改革,努力提高教師實(shí)踐能力,從而提高學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的新聞人才。
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