【摘 要】 隨著傳媒技術的發(fā)展，微課通過短視頻記錄的方式，展示和表述課堂教學中的某一知識點、重點或難點，以微小、精細和針對性強等特點迅速成為課堂教學的新模式，本文就微課的特點及其在電子教學中的有效應用略作探析。

【關鍵詞】微課 " "電子教學 " "有效應用

微課是以教學視頻為主要載體，以PPT軟件為主要技術支撐，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源，是傳統(tǒng)課堂教學的一種重要補充和拓展。

一、微課的特點及應用意義

（一）“微”中見大：時間“微”——約5分鐘，若干個“微時間”會形成“1+1>2”的效應;內(nèi)容“微”——每次一個知識點，積少成多，四兩撥千斤;要求“微”——每次啟發(fā)一點點，由量變引發(fā)質(zhì)變。

（二）適用性強：微課的起點可高可低，適用性非常強，只要有網(wǎng)絡，有電腦，就可以學習并推廣應用。

（三）讓學習變得簡單而有趣：微課能調(diào)動人的所有感官參與學習，如視覺、聽覺、想象……它短小、精巧、高效，時間上，容易把控;內(nèi)容上，針對性強，富有啟發(fā)性;形式上，生動活潑，富有吸引力。

二、電子教學中微課的應用及實效

在電子教學中將教學重點、難點、疑點等精彩片段錄制成微課，授課過程適時穿插播出，對教學內(nèi)容起到畫龍點睛的作用，同時，學生在課外也可以借助微課進行有針對性的反復學習，這樣既可查缺補漏，又能強化鞏固知識，從而提高教學效果。

（一）在預習中引入微課

教師可根據(jù)學生已有的知識基礎和新課知識所需的銜接知識點設計制作好微課，學生課前預習時可以利用網(wǎng)絡平臺上網(wǎng)下載或點播，為學習好新課做好前期準備。例如：手工焊接練習課，它是基于學習了電烙鐵的使用后的實操課，課前讓學生通過微課先感知手工錫焊五步操作法，為新課學習做好準備。

實質(zhì)效果：學生通過觀看微課進行課前預習，能直觀地把電烙鐵的使用知識與手工錫焊五步操作法進行銜接，加深對新知識的感性認識，在觀看微課的過程中善于思考的學生，還會將所遇到的疑問帶回課堂里，適時與老師進行探討，課前預習效果得到了提高。

（二）在新課導入中引入微課

新課導入在整個課堂教學里是一個非常重要的環(huán)節(jié)，引導是否恰當，直接影響本節(jié)課的教學效果，所以，在這一環(huán)節(jié)里引入微課，利用微課的直觀、針對性強、畫面動感等特點來設計一些新穎的問題，吸引學生的注意力，將學生迅速引入主題。例如：在導入直流穩(wěn)壓電源知識模塊時，通過微課讓學生了解到任何電子設備都有一個共同的核心部件——電源電路，且所有的電子設備都必須在電源電路的支持下才能正常工作，電源電路就像人的心臟一樣重要。

實質(zhì)效果：通過直流穩(wěn)壓電源的導入微課，不但吸引了學生的注意力，還提高了學生對電源電路的普遍性及重要性的認識，無形中增強了學生對新知識的求知欲，增加求學的主動性，學習效果顯著提高。

（三）在突破難點時引入微課

教師在講授新課時往往需要想方設法去突出重點和突破難點，此時也可以適當引入微課。例如：在串聯(lián)型晶體管穩(wěn)壓電路的教學中，由于電路組成漸趨復雜，而且知識要點較多，為方便學生理解及掌握，可以把電路的輸出電壓的調(diào)節(jié)這一難點制作成微課，著重讓學生弄清三個問題：①如何調(diào)節(jié)輸出電壓？②輸出電壓的調(diào)節(jié)范圍;③調(diào)壓與穩(wěn)壓的區(qū)別。借助微課重點解決這三個問題，學生要理解和掌握輸出電壓的調(diào)節(jié)這個難點也就不難了。

實質(zhì)效果：教師通過微課對本節(jié)的重難點做點撥，既突出了重點，又突破了難點，而且在教學過程中學生參與互動程度明顯提高，在知識的理解和掌握上也有了提高，學習效率也提高了，而且還從中培養(yǎng)了學生的溝通與合作能力。

（四）在技能訓練中引入微課

在中職電子教學中，每個模塊知識的理解與運用，最終體現(xiàn)在各個綜合技能訓練項目上，微課的出現(xiàn)，改變了技能訓練的教學模式，通過微課，把每個技能方法進行分解講解，可以用最短時間將精要技術講通透，并直觀地給學生演示。例如：手工焊接技能是每個學生必須掌握的基本技能，我們通過微課，將焊接步驟及對焊點的基本要求逐點講解，再演示實際焊接現(xiàn)場，通過動畫視頻生動具體地將一些少焊、多焊、漏焊、虛焊等現(xiàn)象一一呈現(xiàn)在微課中，學生通過觀看微課，能更便捷地掌握相應的手工焊接技術操作技巧，整體提高教學效果。

實質(zhì)效果：技能訓練中引入微課，為學生提供了更多的交流學習及操作練習的時間，且有效地轉(zhuǎn)變了教師的課堂角色，教師不再是講臺上的圣人，而是學生身邊的導師，在這種愉悅和諧的教學情境中，學生的溝通和協(xié)調(diào)合作能力也得到了提高。

當然，將微課應用于電子教學中時，要注意到并不是所有內(nèi)容都適用通過拆分成許多微小的教學片斷的方式來進行教學，把完整的一部分知識組塊以微小模塊的形式展現(xiàn)，可能會影響知識間的銜接，因此，如何更有效地把微課應用于電子教學中，將有待你我在今后的教學實踐中不斷深入探索。

三、結(jié)束語

微課在教學領域中以其獨特的魅力吸引著學生，在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，并且綜合了教師的教學經(jīng)驗，使教師的教學水平得到了提煉與升華。微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學校教育教學模式改革的基礎，它無論是對于學生的學習、教師的教學實踐以及教師的專業(yè)發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實意義，值得我們不斷探究并推廣應用。

【參考文獻】

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