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        試析新形勢下高等職業(yè)教育思想政治課考試改革

        2014-04-29 00:00:00鐘玲
        教育界·上旬 2014年11期

        【摘 要】隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展,對于人才的要求也越來越高。但是,高職思想政治課傳統(tǒng)的考試方式單一、形式老套,不能真正反映出學(xué)生的實(shí)際情況,不利于學(xué)生今后的健康發(fā)展。高職思想政治課傳統(tǒng)的考試評價(jià)體系已經(jīng)不能完全滿足社會發(fā)展的需要,因此加強(qiáng)考試的改革十分必要。本文嘗試從高等職業(yè)教育思想政治課考試存在的問題以及原因方面入手,分析新形勢下的思想政治課考試需要遵循的原則,并提出具體的改革措施,以期高等職業(yè)教育思想政治課考試評價(jià)更加完善。

        【關(guān)鍵詞】新形勢 " "高等職業(yè)教育 " "思想政治課 " "考試改革

        一、高等職業(yè)教育思想政治考試存在的問題及原因

        (一)高等教育思想政治考試存在的問題

        1. 評價(jià)形式單一

        目前高職思想政治課的課程評價(jià)方式主要采取兩種方式:一是采用期末一次性開、閉卷考試評價(jià)方式。通過調(diào)查研究近十年來我國高等職業(yè)教育的思想政治考試題型可以發(fā)現(xiàn),大體上填空題占15%,選擇題30%,名詞解釋15%,簡答題(或與論述題共為)40%,這些數(shù)據(jù)說明,思想政治課的考試內(nèi)容與之對應(yīng)的多為一些基礎(chǔ)性的知識,材料題、應(yīng)用題以及辨析題等實(shí)踐題型太少,學(xué)生很難將教材上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的社會生活聯(lián)系在一起,過于簡單的客觀題型無法完整地檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,也在很大程度上制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,也使得大部分的學(xué)生不重視平時(shí)的積累,在考試之前突擊就可以輕松通過考試。這種考試方式不僅不利于學(xué)生提高自身的思想政治素養(yǎng),還阻礙了他們創(chuàng)造思維的發(fā)展。二是采用考試成績和平時(shí)表現(xiàn)結(jié)合的考查評價(jià)方式,考試成績占70%,平時(shí)表現(xiàn)占30%,這種方式能夠在一定程度上提高學(xué)生的積極性,但是由于考試成績還是占絕大部分,不能收獲特別大的功效。

        2. 成績評價(jià)方式缺乏科學(xué)性

        通常一份思想政治課試卷滿分分?jǐn)?shù)為100分,一般基礎(chǔ)理論知識會占據(jù)其中的80%,大部分的題目可以直接在教材上找到原句,出于各種原因,學(xué)生在考試之前經(jīng)常會要求老師提前劃重點(diǎn),部分教師在考試之前也會將90%的考試內(nèi)容告知學(xué)生,學(xué)生只需要根據(jù)教師畫出的“重點(diǎn)”就可以通過考試。這種比較普遍的現(xiàn)象表明,思想政治課的考試只是形式而已,并不重視通過考試來考查學(xué)生真實(shí)的、實(shí)際的綜合水平及能力。

        因此,作為學(xué)習(xí)過程不可缺少的重要環(huán)節(jié),思想政治課的考試評價(jià)作用是有限的,考試作為測評工具在實(shí)際教學(xué)中的有效性并不是那么高。

        (二)思想政治課考試存在問題的原因

        1. 對于思想政治課缺乏正確的認(rèn)識

        鑒于高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色,在教學(xué)資金的投入方面,有條件的會將大部分的資金用于實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),而在師資配比方面,80%的專職老師為各專業(yè)課教師。思想政治課的資金投入不多,教師的人數(shù)也僅僅占總?cè)藬?shù)的十分之一,甚至有的高等職業(yè)教育思想政治課教師并不是專職教師,而是由輔導(dǎo)員或者行政管理人員兼任教師。很多學(xué)生自身也覺得自己思想政治覺悟很高了,什么知識都學(xué)習(xí)得差不多了,上思想政治課就是大家一起放松一下,并非自己的專業(yè)課,不必術(shù)業(yè)有專攻。平時(shí)學(xué)習(xí)不上心,臨到考試“抱佛腳”,以不“掛科”為目的……這些現(xiàn)象都會直接影響到考試評價(jià)的效果。

        2. 教師的專業(yè)技能有待提高

        通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),從事高職思想政治課教學(xué)的專職教師多數(shù)具有研究生學(xué)歷或者研究生在讀,雖然一線教師的學(xué)歷普遍都比較高,但是其中部分的教師并沒有對自身的工作有正確的認(rèn)識,有些甚至缺乏專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng),甚至有的教師僅僅限于對教材上的內(nèi)容初步了解和學(xué)習(xí),并沒有在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛的擴(kuò)展和深入的研究,導(dǎo)致教學(xué)過程單一、教學(xué)內(nèi)容也只是停留在表面,無法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際能力。另外,教師的定期培訓(xùn)比較少,通過交流學(xué)習(xí)提高專業(yè)技能的機(jī)會不多。

        3. 學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性太強(qiáng)

        由于社會競爭壓力越來越大,很多的高職學(xué)生在大學(xué)中更熱衷于各種證書考試,希望通過這些證書來證明自身的實(shí)力,忽視了思想政治課的學(xué)習(xí)。思想政治課理論性較強(qiáng),如果教師的授課缺乏技巧,學(xué)生的積極性更是會大大降低,還易引起學(xué)生對課程本身的反感。比較多的學(xué)生本就以“功利”的眼光看待思想政治課,認(rèn)為思想政治課不能直接有助于學(xué)生今后的擇業(yè)就業(yè),由于學(xué)生學(xué)習(xí)及考試的功利性太強(qiáng),導(dǎo)致失去了考試最初的目的。

        二、新形勢下的思想政治課考試應(yīng)該遵循的原則

        (一)過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)結(jié)合

        評價(jià)是任何教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),傳統(tǒng)的評價(jià)重視結(jié)果評價(jià)而忽視了過程評價(jià)。新形勢下的思想政治課的考試評價(jià)一定要堅(jiān)持過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合,重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。思想政治教育不僅包括思想、政治、道德、法律以及心理等多方面素質(zhì)的培養(yǎng),還重視人生觀、價(jià)值觀以及行為規(guī)范的培養(yǎng),學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想政治課對自身有清晰的認(rèn)識,并通過加強(qiáng)各方面知識的學(xué)習(xí),為今后的全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育的思想政治課考試評價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),制定相應(yīng)的計(jì)劃,將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到整個(gè)評價(jià)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)學(xué)會自我反省,找到自身存在的不足,并采取具體的措施彌補(bǔ)。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長期的過程,只有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能對學(xué)生的實(shí)際情況有全面的了解和準(zhǔn)確的評價(jià)。

        (二)認(rèn)知考核與行為考核結(jié)合

        認(rèn)知與行為是基礎(chǔ)素質(zhì)的集中體現(xiàn),基礎(chǔ)素質(zhì)不僅是今后學(xué)習(xí)和生活的前提,還是養(yǎng)成健全的人格以及超強(qiáng)適應(yīng)能力的重要依據(jù)。思想政治課的教學(xué)質(zhì)量直接決定了認(rèn)知與行為的統(tǒng)一,它與其他的學(xué)科有很大的不同,是學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到自身的價(jià)值,逐步學(xué)會處理人與自然、人與社會以及人與人之間的矛盾。通過人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)來開展今后的學(xué)習(xí)和生活,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與行為的高度統(tǒng)一,因此重視認(rèn)知考核與行為考核的結(jié)合,不僅是學(xué)生全面發(fā)展的需要,同時(shí)也是社會發(fā)展的要求。

        (三)精確評價(jià)與模糊評價(jià)結(jié)合

        按慣例,不論閉卷或者開卷,一份以100分為滿分的試卷,其中的客觀性題目一般都會高達(dá)70%~80%,學(xué)生的自主發(fā)揮僅僅占據(jù)20%~30%。過于重視精確評價(jià)會阻礙學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)揮,不能綜合體現(xiàn)學(xué)生的能力。不利于學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。思想政治課的獨(dú)特性質(zhì)直接決定了考試評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括對學(xué)生的知識、品德以及能力等等諸多方面的考查,這就需要將精確考核與模糊考核結(jié)合在一起。接受高等職業(yè)教育的學(xué)生大部分在20歲左右,思維都比較靈活,教師可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的論文題目,鼓勵(lì)學(xué)生將自己內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來。精確考核能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本上的概念知識,為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),但是不能過多;模糊考核則可以發(fā)散學(xué)生的思維,為學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用提供更大的想象空間。

        三、高等職業(yè)教育思想政治課考試改革的主要措施

        (一)創(chuàng)新考試觀念是基礎(chǔ)和前提

        高等職業(yè)教育中的思想政治課的主要目的是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,使之對于自身今后的發(fā)展有明確的認(rèn)識,是一種帶有“隱性”效果的教育,它與一般的專業(yè)知識有一定的差異,在實(shí)際的考查中不能僅僅按照“標(biāo)答”來執(zhí)行,更重要的是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及社會的發(fā)展需要決定。考試評價(jià)的內(nèi)容不能過于注重理論性知識,更重要的是將理論知識與實(shí)踐活動結(jié)合在一起,幫助學(xué)生更好地理解教材的內(nèi)容,切實(shí)提高學(xué)生的思想覺悟,這樣才真正達(dá)到了考試的目的。在社會不斷進(jìn)步的環(huán)境下,教師唯有不斷改革創(chuàng)新考試觀念,采用科學(xué)合理的考試評價(jià)模式校正學(xué)生錯(cuò)誤的觀念,才能使他們在學(xué)習(xí)的過程中真正學(xué)有所獲,提高他們的分析問題和解決問題的能力。

        (二)改變單一的考試評價(jià)模式

        傳統(tǒng)的考試模式過于單一,教師無法真正了解學(xué)生的實(shí)際能力和對知識掌握的真實(shí)度,同時(shí)也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新形勢下的考試評價(jià)模式應(yīng)該符合以下兩點(diǎn)要求:一是考試內(nèi)容的多元化。思想政治課特別重視時(shí)事政治、社會歷史以及方針政策的結(jié)合,要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展,不能將考試的內(nèi)容僅僅停留在基礎(chǔ)理論知識上,而是應(yīng)該在基礎(chǔ)知識上進(jìn)行擴(kuò)展和創(chuàng)新,緊密結(jié)合各學(xué)生所學(xué)專業(yè)實(shí)際,聯(lián)系我國社會熱點(diǎn)問題和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)實(shí),促使學(xué)生去獨(dú)立思考問題和解決問題,在更加深入地了解理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)培養(yǎng)他們的以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神;二是考試形式的多樣化。思想政治課重視理論和實(shí)踐的結(jié)合,因此考試應(yīng)該與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和態(tài)度息息相關(guān)。平時(shí)成績主要以出勤率、課堂及參與實(shí)踐活動表現(xiàn)和作業(yè)情況為主,這部分的評價(jià)由老師和學(xué)生共同完成。最終的考試評價(jià)結(jié)果應(yīng)該是由比例合理的考試成績與平時(shí)表現(xiàn)的統(tǒng)一整合??荚嚦煽兛梢园凑展P試以及選擇性考試組成,教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制定調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐活動以及情景演示等等作為考試方式;教師還可以將卷面考試與校外實(shí)踐活動結(jié)合在一起,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識,在實(shí)踐活動結(jié)束后,教師及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)。

        (三)加強(qiáng)考試管理

        提高考試的管理水平需要從以下方面入手:一是制定和完善規(guī)范的考試管理制度。高職思想政治課考試改革的實(shí)現(xiàn)不僅需要教師的努力,更需要院校的相關(guān)職能部門在資金和技術(shù)上給予支持,實(shí)現(xiàn)考試紀(jì)律以及試卷保密的規(guī)范化,提高試卷出題的水平,堅(jiān)持客觀公正,完善評分標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)考場的監(jiān)督和管理,嚴(yán)禁出現(xiàn)作弊的行為;二是重視改革教學(xué)管理。高職思想政治課考試的改革一定要滿足社會發(fā)展的實(shí)際需要,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的理論脫離實(shí)際的問題,不斷創(chuàng)新考試評價(jià)的內(nèi)容和方式,將理論知識與實(shí)際生活有效結(jié)合在一起,在考評學(xué)生成績的同時(shí)注重道德素質(zhì)的培養(yǎng),這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        四、總結(jié)

        總而言之,思想政治課對于高職學(xué)生的健康發(fā)展十分關(guān)鍵,也是提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。高等職業(yè)教育的思想政治課考試改革是一個(gè)長期過程,需要學(xué)校、教師甚至是社會的共同努力,院校相關(guān)部門應(yīng)給予大力的資金支持和技術(shù)支持。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該重視考試信息的真實(shí)性,創(chuàng)新考試評價(jià)的內(nèi)容和方式,通過不斷發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)考試評價(jià)體系中存在的問題制定出科學(xué)的、行之有效的改革措施。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [2]王琍.思想政治課實(shí)施以人為本的考試方式改革初探[J].科技經(jīng)濟(jì)市場,2011(1).

        [3]曾云燕.創(chuàng)新教育視角下高校思想政治理論課考試改革[J].教育與職業(yè),2013(15).

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