【摘 要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。但是，高職思想政治課傳統(tǒng)的考試方式單一、形式老套，不能真正反映出學(xué)生的實(shí)際情況，不利于學(xué)生今后的健康發(fā)展。高職思想政治課傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能完全滿足社會(huì)發(fā)展的需要，因此加強(qiáng)考試的改革十分必要。本文嘗試從高等職業(yè)教育思想政治課考試存在的問(wèn)題以及原因方面入手，分析新形勢(shì)下的思想政治課考試需要遵循的原則，并提出具體的改革措施，以期高等職業(yè)教育思想政治課考試評(píng)價(jià)更加完善。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) " "高等職業(yè)教育 " "思想政治課 " "考試改革

一、高等職業(yè)教育思想政治考試存在的問(wèn)題及原因

（一）高等教育思想政治考試存在的問(wèn)題

1. 評(píng)價(jià)形式單一

目前高職思想政治課的課程評(píng)價(jià)方式主要采取兩種方式：一是采用期末一次性開(kāi)、閉卷考試評(píng)價(jià)方式。通過(guò)調(diào)查研究近十年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育的思想政治考試題型可以發(fā)現(xiàn)，大體上填空題占15%，選擇題30%，名詞解釋15%，簡(jiǎn)答題（或與論述題共為）40%，這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，思想政治課的考試內(nèi)容與之對(duì)應(yīng)的多為一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，材料題、應(yīng)用題以及辨析題等實(shí)踐題型太少，學(xué)生很難將教材上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活聯(lián)系在一起，過(guò)于簡(jiǎn)單的客觀題型無(wú)法完整地檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也在很大程度上制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也使得大部分的學(xué)生不重視平時(shí)的積累，在考試之前突擊就可以輕松通過(guò)考試。這種考試方式不僅不利于學(xué)生提高自身的思想政治素養(yǎng)，還阻礙了他們創(chuàng)造思維的發(fā)展。二是采用考試成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)結(jié)合的考查評(píng)價(jià)方式，考試成績(jī)占70%，平時(shí)表現(xiàn)占30%，這種方式能夠在一定程度上提高學(xué)生的積極性，但是由于考試成績(jī)還是占絕大部分，不能收獲特別大的功效。

2. 成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式缺乏科學(xué)性

通常一份思想政治課試卷滿分分?jǐn)?shù)為100分，一般基礎(chǔ)理論知識(shí)會(huì)占據(jù)其中的80%，大部分的題目可以直接在教材上找到原句，出于各種原因，學(xué)生在考試之前經(jīng)常會(huì)要求老師提前劃重點(diǎn)，部分教師在考試之前也會(huì)將90%的考試內(nèi)容告知學(xué)生，學(xué)生只需要根據(jù)教師畫(huà)出的“重點(diǎn)”就可以通過(guò)考試。這種比較普遍的現(xiàn)象表明，思想政治課的考試只是形式而已，并不重視通過(guò)考試來(lái)考查學(xué)生真實(shí)的、實(shí)際的綜合水平及能力。

因此，作為學(xué)習(xí)過(guò)程不可缺少的重要環(huán)節(jié)，思想政治課的考試評(píng)價(jià)作用是有限的，考試作為測(cè)評(píng)工具在實(shí)際教學(xué)中的有效性并不是那么高。

（二）思想政治課考試存在問(wèn)題的原因

1. 對(duì)于思想政治課缺乏正確的認(rèn)識(shí)

鑒于高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色，在教學(xué)資金的投入方面，有條件的會(huì)將大部分的資金用于實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，而在師資配比方面，80%的專職老師為各專業(yè)課教師。思想政治課的資金投入不多，教師的人數(shù)也僅僅占總?cè)藬?shù)的十分之一，甚至有的高等職業(yè)教育思想政治課教師并不是專職教師，而是由輔導(dǎo)員或者行政管理人員兼任教師。很多學(xué)生自身也覺(jué)得自己思想政治覺(jué)悟很高了，什么知識(shí)都學(xué)習(xí)得差不多了，上思想政治課就是大家一起放松一下，并非自己的專業(yè)課，不必術(shù)業(yè)有專攻。平時(shí)學(xué)習(xí)不上心，臨到考試“抱佛腳”，以不“掛科”為目的……這些現(xiàn)象都會(huì)直接影響到考試評(píng)價(jià)的效果。

2. 教師的專業(yè)技能有待提高

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事高職思想政治課教學(xué)的專職教師多數(shù)具有研究生學(xué)歷或者研究生在讀，雖然一線教師的學(xué)歷普遍都比較高，但是其中部分的教師并沒(méi)有對(duì)自身的工作有正確的認(rèn)識(shí)，有些甚至缺乏專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，甚至有的教師僅僅限于對(duì)教材上的內(nèi)容初步了解和學(xué)習(xí)，并沒(méi)有在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛的擴(kuò)展和深入的研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程單一、教學(xué)內(nèi)容也只是停留在表面，無(wú)法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際能力。另外，教師的定期培訓(xùn)比較少，通過(guò)交流學(xué)習(xí)提高專業(yè)技能的機(jī)會(huì)不多。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性太強(qiáng)

由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，很多的高職學(xué)生在大學(xué)中更熱衷于各種證書(shū)考試，希望通過(guò)這些證書(shū)來(lái)證明自身的實(shí)力，忽視了思想政治課的學(xué)習(xí)。思想政治課理論性較強(qiáng)，如果教師的授課缺乏技巧，學(xué)生的積極性更是會(huì)大大降低，還易引起學(xué)生對(duì)課程本身的反感。比較多的學(xué)生本就以“功利”的眼光看待思想政治課，認(rèn)為思想政治課不能直接有助于學(xué)生今后的擇業(yè)就業(yè)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)及考試的功利性太強(qiáng)，導(dǎo)致失去了考試最初的目的。

二、新形勢(shì)下的思想政治課考試應(yīng)該遵循的原則

（一）過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合

評(píng)價(jià)是任何教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)重視結(jié)果評(píng)價(jià)而忽視了過(guò)程評(píng)價(jià)。新形勢(shì)下的思想政治課的考試評(píng)價(jià)一定要堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。思想政治教育不僅包括思想、政治、道德、法律以及心理等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，還重視人生觀、價(jià)值觀以及行為規(guī)范的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)思想政治課對(duì)自身有清晰的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)加強(qiáng)各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，為今后的全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育的思想政治課考試評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，制定相應(yīng)的計(jì)劃，將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)自我反省，找到自身存在的不足，并采取具體的措施彌補(bǔ)。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有全面的了解和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

（二）認(rèn)知考核與行為考核結(jié)合

認(rèn)知與行為是基礎(chǔ)素質(zhì)的集中體現(xiàn)，基礎(chǔ)素質(zhì)不僅是今后學(xué)習(xí)和生活的前提，還是養(yǎng)成健全的人格以及超強(qiáng)適應(yīng)能力的重要依據(jù)。思想政治課的教學(xué)質(zhì)量直接決定了認(rèn)知與行為的統(tǒng)一，它與其他的學(xué)科有很大的不同，是學(xué)生樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到自身的價(jià)值，逐步學(xué)會(huì)處理人與自然、人與社會(huì)以及人與人之間的矛盾。通過(guò)人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)來(lái)開(kāi)展今后的學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與行為的高度統(tǒng)一，因此重視認(rèn)知考核與行為考核的結(jié)合，不僅是學(xué)生全面發(fā)展的需要，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的要求。

（三）精確評(píng)價(jià)與模糊評(píng)價(jià)結(jié)合

按慣例，不論閉卷或者開(kāi)卷，一份以100分為滿分的試卷，其中的客觀性題目一般都會(huì)高達(dá)70%～80%，學(xué)生的自主發(fā)揮僅僅占據(jù)20%～30%。過(guò)于重視精確評(píng)價(jià)會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)揮，不能綜合體現(xiàn)學(xué)生的能力。不利于學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。思想政治課的獨(dú)特性質(zhì)直接決定了考試評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的知識(shí)、品德以及能力等等諸多方面的考查，這就需要將精確考核與模糊考核結(jié)合在一起。接受高等職業(yè)教育的學(xué)生大部分在20歲左右，思維都比較靈活，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的論文題目，鼓勵(lì)學(xué)生將自己內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。精確考核能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本上的概念知識(shí)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但是不能過(guò)多;模糊考核則可以發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用提供更大的想象空間。

三、高等職業(yè)教育思想政治課考試改革的主要措施

（一）創(chuàng)新考試觀念是基礎(chǔ)和前提

高等職業(yè)教育中的思想政治課的主要目的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使之對(duì)于自身今后的發(fā)展有明確的認(rèn)識(shí)，是一種帶有“隱性”效果的教育，它與一般的專業(yè)知識(shí)有一定的差異，在實(shí)際的考查中不能僅僅按照“標(biāo)答”來(lái)執(zhí)行，更重要的是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及社會(huì)的發(fā)展需要決定?？荚囋u(píng)價(jià)的內(nèi)容不能過(guò)于注重理論性知識(shí)，更重要的是將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好地理解教材的內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，這樣才真正達(dá)到了考試的目的。在社會(huì)不斷進(jìn)步的環(huán)境下，教師唯有不斷改革創(chuàng)新考試觀念，采用科學(xué)合理的考試評(píng)價(jià)模式校正學(xué)生錯(cuò)誤的觀念，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中真正學(xué)有所獲，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）改變單一的考試評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)的考試模式過(guò)于單一，教師無(wú)法真正了解學(xué)生的實(shí)際能力和對(duì)知識(shí)掌握的真實(shí)度，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新形勢(shì)下的考試評(píng)價(jià)模式應(yīng)該符合以下兩點(diǎn)要求：一是考試內(nèi)容的多元化。思想政治課特別重視時(shí)事政治、社會(huì)歷史以及方針政策的結(jié)合，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，不能將考試的內(nèi)容僅僅停留在基礎(chǔ)理論知識(shí)上，而是應(yīng)該在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行擴(kuò)展和創(chuàng)新，緊密結(jié)合各學(xué)生所學(xué)專業(yè)實(shí)際，聯(lián)系我國(guó)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，促使學(xué)生去獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，在更加深入地了解理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神;二是考試形式的多樣化。思想政治課重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，因此考試應(yīng)該與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和態(tài)度息息相關(guān)。平時(shí)成績(jī)主要以出勤率、課堂及參與實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)和作業(yè)情況為主，這部分的評(píng)價(jià)由老師和學(xué)生共同完成。最終的考試評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該是由比例合理的考試成績(jī)與平時(shí)表現(xiàn)的統(tǒng)一整合?？荚嚦煽?jī)可以按照筆試以及選擇性考試組成，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)以及情景演示等等作為考試方式;教師還可以將卷面考試與校外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。

（三）加強(qiáng)考試管理

提高考試的管理水平需要從以下方面入手：一是制定和完善規(guī)范的考試管理制度。高職思想政治課考試改革的實(shí)現(xiàn)不僅需要教師的努力，更需要院校的相關(guān)職能部門(mén)在資金和技術(shù)上給予支持，實(shí)現(xiàn)考試紀(jì)律以及試卷保密的規(guī)范化，提高試卷出題的水平，堅(jiān)持客觀公正，完善評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)考場(chǎng)的監(jiān)督和管理，嚴(yán)禁出現(xiàn)作弊的行為;二是重視改革教學(xué)管理。高職思想政治課考試的改革一定要滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的理論脫離實(shí)際的問(wèn)題，不斷創(chuàng)新考試評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，將理論知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合在一起，在考評(píng)學(xué)生成績(jī)的同時(shí)注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

總而言之，思想政治課對(duì)于高職學(xué)生的健康發(fā)展十分關(guān)鍵，也是提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。高等職業(yè)教育的思想政治課考試改革是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要學(xué)校、教師甚至是社會(huì)的共同努力，院校相關(guān)部門(mén)應(yīng)給予大力的資金支持和技術(shù)支持。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該重視考試信息的真實(shí)性，創(chuàng)新考試評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)體系中存在的問(wèn)題制定出科學(xué)的、行之有效的改革措施。

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