【摘 要】把教育生態(tài)學(xué)滲透到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，用生態(tài)學(xué)的觀念倡導(dǎo)一種新的教育理念，不僅從理論上探討生態(tài)化大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，而且注意與普通理工科本科院校的當(dāng)前教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以期實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)系統(tǒng)的平衡，提高大學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教育生態(tài)學(xué) " " 大學(xué)外語(yǔ)課堂 " "課堂生態(tài)環(huán)境

一、引言

教育生態(tài)學(xué)關(guān)注的核心問(wèn)題是教育過(guò)程中生物個(gè)體和群體“生命”的存在狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程中“人與人、人與環(huán)境”的和諧，構(gòu)建生態(tài)型大學(xué)外語(yǔ)課堂，還體現(xiàn)“人本主義”的教學(xué)理念，以獲取課堂教育的生態(tài)性和可持續(xù)發(fā)展。而普通理工科院校的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)又有其特殊的生態(tài)環(huán)境，課堂生態(tài)環(huán)境是一個(gè)包括課堂物理、社會(huì)和價(jià)值環(huán)境在內(nèi)的復(fù)合生態(tài)環(huán)境。本文擬從教育生態(tài)學(xué)角度考察普通理工科院校大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，以期實(shí)現(xiàn)課堂生態(tài)系統(tǒng)的平衡，提高教育質(zhì)量。

二、普通理工科院校大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）課堂物理環(huán)境的現(xiàn)狀及問(wèn)題

大學(xué)英語(yǔ)課堂照明、溫度、濕度以及教學(xué)設(shè)備如多媒體、投影儀等物理環(huán)境良好，但普遍存在教室墻面、課桌椅和窗簾顏色過(guò)于單調(diào)的問(wèn)題，不利于消除學(xué)生大腦疲勞。

（二）課堂社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.教室行列式的座位編排形式過(guò)于突出教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體角色被弱化，不利于調(diào)動(dòng)其參與課堂活動(dòng)的積極性。教師大多站在講臺(tái)上，與學(xué)生保持較遠(yuǎn)的物理距離，不利于縮短師生間的心理距離。

2.理工科院校男女比例不合理，多數(shù)專業(yè)男生明顯多于女生。在男生普遍外語(yǔ)語(yǔ)言能力較弱的基礎(chǔ)上導(dǎo)致整體語(yǔ)言水平不高，且不合理的性別比例也不利于開(kāi)展學(xué)生之間的互動(dòng)合作，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.目前普通理工科院校開(kāi)展的英語(yǔ)課外活動(dòng)包括英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)講座和英語(yǔ)電影。傳統(tǒng)的課外活動(dòng)無(wú)法很好的吸引以男生為主體的90后學(xué)生群體，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)的滿意度不高。

（三）課堂價(jià)值環(huán)境的現(xiàn)狀及問(wèn)題

學(xué)生對(duì)目前的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)功利心較強(qiáng)，更加關(guān)心英語(yǔ)四、六級(jí)考試和就業(yè)，忽視了語(yǔ)言能力的提高。由于學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力不強(qiáng)，作業(yè)和考試的抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，整個(gè)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有待改善。

三、普通理工科院校大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化課堂物理環(huán)境

適當(dāng)調(diào)整教室墻面、桌椅、窗簾的顏色，使之更加柔和與和諧。教室里可以張貼適量的英語(yǔ)海報(bào)、圖片、名人名言，以增強(qiáng)教室的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）優(yōu)化課堂社會(huì)環(huán)境

1.我們可以向外國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)，采用可以活動(dòng)的課桌椅，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)編排不同的座位形式。例如講授類的課程可以采用傳統(tǒng)的行列式，討論類的課程則可以采用圓圈式或者小組式。

2.學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)不滿意主要是活動(dòng)缺乏新意，學(xué)生參與度不高并且缺乏長(zhǎng)效的管理機(jī)制。英語(yǔ)角是一項(xiàng)能夠很好地提高學(xué)生語(yǔ)言能力并擴(kuò)大交際圈的良好活動(dòng)，但目前許多普通院校的英語(yǔ)角流于形式，沒(méi)能形成規(guī)模?？梢悦科谠O(shè)定一個(gè)大學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)為固定話題，并用多媒體解說(shuō)背景和相關(guān)詞匯，這能在很大程度上吸引理工科院校的男生們加入到討論當(dāng)中。英語(yǔ)廣播也可以選擇時(shí)事類英語(yǔ)新聞，還可適當(dāng)加上中文翻譯和相關(guān)詞匯的介紹。

（三）優(yōu)化課堂價(jià)值環(huán)境

英語(yǔ)四六級(jí)考試改革之后，只發(fā)成績(jī)單不再頒發(fā)證書。此舉證明國(guó)家正在淡化英語(yǔ)四六級(jí)考試。但由于四六級(jí)成績(jī)?nèi)匀缓蛯W(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解就是考試，這點(diǎn)在普通理工科院校當(dāng)中尤其明顯。學(xué)生缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這也是我們國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的普遍問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)教師除了要講授基本的考試技巧以外，更應(yīng)該拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，社會(huì)也應(yīng)提供更多的正式或非正式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生即使走出課堂也有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)，鍛煉語(yǔ)言能力。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)化遵循人的發(fā)展規(guī)律，把外語(yǔ)教育放到一個(gè)完整的過(guò)程中來(lái)思考問(wèn)題，尋求對(duì)策，能夠最大程度發(fā)揮外語(yǔ)教育功能，是全面提高大學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量的有效手段。課堂是教育情景中人與環(huán)境互動(dòng)而構(gòu)成的基本教育生態(tài)系統(tǒng)。課堂生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化能夠促進(jìn)教與學(xué)的良好的物理環(huán)境、社會(huì)和價(jià)值環(huán)境，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

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