在幼兒園里，我們常常會(huì)看到這樣的情景：有的幼兒膽怯、沉默、安靜、不合群，喜歡獨(dú)自游戲，而有的幼兒剛開始還可以與同伴和諧共處，可是不一會(huì)兒就容易與同伴發(fā)生矛盾。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些孩子在家里和學(xué)校的表現(xiàn)并不一致。究其原因在于，兩代人的溺愛往往使孩子一切以自我為中心，缺少分享的經(jīng)驗(yàn)和合作的意識(shí)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“要引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近，合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往能力?！币虼?，在幼兒期培養(yǎng)孩子合作與分享的意識(shí)是十分必要的。在實(shí)踐中，主要從以下三個(gè)方面考慮。

一、家園結(jié)合，培養(yǎng)合作的意識(shí)

父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對(duì)孩子有著潛移默化的影響。通過利用各種形式，如家訪、家長園地、家園聯(lián)系卡、家長會(huì)、家長學(xué)校短信平臺(tái)、幼兒園網(wǎng)站等，教師向家長發(fā)布“好文推薦”“為您支招”“育兒妙策”等來宣傳自身行為的重要性，幫助家長樹立正確的教育觀念。為了充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，幼兒園為家長開設(shè)各種平臺(tái)，開展一系列親子活動(dòng)、家長開放日、“六一”慶?；顒?dòng)等。通過邀請(qǐng)家長來園與孩子一起參與比賽項(xiàng)目，在活動(dòng)體驗(yàn)中讓幼兒明白要想取得勝利就必須同父母合作，初步讓幼兒理解合作的重要性。

此外，我們建議家長利用日常生活中和孩子玩游戲的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地去引導(dǎo)孩子?？梢圆捎谩白叱鋈ィ?qǐng)進(jìn)來”的辦法，邀請(qǐng)其他的小朋友到家里來，讓他們一起游戲，或者到熱鬧的公共場(chǎng)所玩耍。通過一次次這樣的交流互動(dòng)，促使孩子的合作意識(shí)逐漸培養(yǎng)起來。

二、制定規(guī)則，提高合作的能力

“好習(xí)慣，益終生”。在充滿合作、協(xié)作精神的社會(huì)中，互相的謙讓、理解、寬容和信任是走向成功的必備素質(zhì)，但這些品質(zhì)是建立在對(duì)規(guī)則正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的。形成良好的規(guī)則意識(shí)，有助于幼兒建立積極的同伴關(guān)系。而對(duì)規(guī)則的遵從，不僅關(guān)系著幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，意味著幼兒對(duì)初步的社會(huì)行為規(guī)范的認(rèn)同與內(nèi)化，也直接影響著幼兒活動(dòng)秩序的合理維護(hù)。

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)?！币虼?，我們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)域制定了明確的要求和規(guī)則。 使幼兒懂得什么是分享，什么是輪流，什么是謙讓，教給幼兒合作的方法，提供幼兒合作的機(jī)會(huì)。如“圖書區(qū)”：要求幼兒不爭搶圖書，樂意與同伴交流看書;“角色游戲區(qū)”：要求幼兒能自己選擇游戲伙伴，自行分配角色，共同協(xié)商處理問題，游戲結(jié)束后能分工按類整理材料;“美工區(qū)”：要求能與小伙伴合用油畫棒、紙、橡皮泥、膠水等材料;“結(jié)構(gòu)區(qū)”：要求幼兒在搭建過程中不獨(dú)占、不爭搶玩具，友好地與小伙伴共同搭建，遇到困難要與同伴協(xié)商解決;“觀察區(qū)”：要求能與同伴輪流合作，做好記錄;“益智區(qū)”：使用材料時(shí)與同伴有商有量，分工合作;“音樂區(qū)”：要求幼兒協(xié)商分配打擊樂器，相互配合，共同完成演奏。日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)一些禮貌的合作用語，如“請(qǐng)把東西借給我用一下”“你先玩，我等一下再玩”“我們一起看好嗎”“請(qǐng)幫我拿一下好嗎”“可以嗎”“換一種方法，好嗎”等等。為了給幼兒營造合作的氛圍，可以在每個(gè)區(qū)域展示一些小朋友合作、謙讓的圖片，幼兒生活在團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心的環(huán)境里，充分體會(huì)到只有民主、平等、協(xié)商、交換、合作，大家才快樂。幼兒在活動(dòng)中受到潛移默化的影響，逐漸形成合作的意識(shí)。這樣，他們才能真正體驗(yàn)到合作的快樂，分享成功的愉悅。

三、探索活動(dòng)，體驗(yàn)合作的樂趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！睘榱俗層變哼M(jìn)一步體驗(yàn)合作的意義，從被動(dòng)合作向主動(dòng)合作過渡，從命令式合作向協(xié)商式合作發(fā)展，使幼兒真正地體驗(yàn)共享合作帶來的快樂，我們通過利用小組活動(dòng)來探究共同的主題和內(nèi)容，這樣有助于發(fā)展孩子們的合作能力，使他們?cè)黾痈嗷ブ涣髋c協(xié)作的機(jī)會(huì)。他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中會(huì)不斷遇到分歧，需要不斷經(jīng)過協(xié)商才能達(dá)成一致的看法。他們還需要認(rèn)真地審視同伴的特點(diǎn)和能力，以便做出合理有效的分工，才能更好地完成任務(wù)。

如在“我是小小接水工”“筒桶探究室”的探索活動(dòng)中，首先讓幼兒根據(jù)自己的興趣和愛好，自由地選擇活動(dòng)內(nèi)容，充分地發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性，然后提出活動(dòng)的要求，讓幼兒明確活動(dòng)目的?；顒?dòng)中讓幼兒自由結(jié)伴，三到六個(gè)小朋友組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起合作。幼兒先分組合作完成拼圖的內(nèi)容，并嘗試PVC管與二通接頭的連接方法。讓孩子們以集體合作的形式來共同完成老師的要求，主動(dòng)動(dòng)手操作可以調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，再讓幼兒在合作完成接水工作時(shí)，自主探索接水管的多種方法，能和同伴協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，并展示成果，互相參觀，互相驗(yàn)證。

看到孩子們朝著合作的目標(biāo)攜手努力的過程，我們真切地感受到他們成功的喜悅，更思考著合作學(xué)習(xí)給孩子們帶來的成長的意義。培養(yǎng)幼兒合作能力是一個(gè)漫長的過程，需要教師、家長和全社會(huì)的共同配合，通過多種途徑和形式，讓孩子學(xué)會(huì)分享與合作，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，使孩子能夠終身受益。

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