在幼兒園里，我們常常會看到這樣的情景：有的幼兒膽怯、沉默、安靜、不合群，喜歡獨自游戲，而有的幼兒剛開始還可以與同伴和諧共處，可是不一會兒就容易與同伴發(fā)生矛盾。經過調查發(fā)現(xiàn)，這些孩子在家里和學校的表現(xiàn)并不一致。究其原因在于，兩代人的溺愛往往使孩子一切以自我為中心，缺少分享的經驗和合作的意識?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中提出：“要引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近，合作的態(tài)度，學習初步的人際交往能力?！币虼?，在幼兒期培養(yǎng)孩子合作與分享的意識是十分必要的。在實踐中，主要從以下三個方面考慮。

一、家園結合，培養(yǎng)合作的意識

父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對孩子有著潛移默化的影響。通過利用各種形式，如家訪、家長園地、家園聯(lián)系卡、家長會、家長學校短信平臺、幼兒園網站等，教師向家長發(fā)布“好文推薦”“為您支招”“育兒妙策”等來宣傳自身行為的重要性，幫助家長樹立正確的教育觀念。為了充分調動家長的積極性，幼兒園為家長開設各種平臺，開展一系列親子活動、家長開放日、“六一”慶?；顒拥取Ｍㄟ^邀請家長來園與孩子一起參與比賽項目，在活動體驗中讓幼兒明白要想取得勝利就必須同父母合作，初步讓幼兒理解合作的重要性。

此外，我們建議家長利用日常生活中和孩子玩游戲的機會，有意識地去引導孩子。可以采用“走出去，請進來”的辦法，邀請其他的小朋友到家里來，讓他們一起游戲，或者到熱鬧的公共場所玩耍。通過一次次這樣的交流互動，促使孩子的合作意識逐漸培養(yǎng)起來。

二、制定規(guī)則，提高合作的能力

“好習慣，益終生”。在充滿合作、協(xié)作精神的社會中，互相的謙讓、理解、寬容和信任是走向成功的必備素質，但這些品質是建立在對規(guī)則正確認識的基礎上的。形成良好的規(guī)則意識，有助于幼兒建立積極的同伴關系。而對規(guī)則的遵從，不僅關系著幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，意味著幼兒對初步的社會行為規(guī)范的認同與內化，也直接影響著幼兒活動秩序的合理維護。

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)?！币虼?，我們在各個區(qū)域制定了明確的要求和規(guī)則。 使幼兒懂得什么是分享，什么是輪流，什么是謙讓，教給幼兒合作的方法，提供幼兒合作的機會。如“圖書區(qū)”：要求幼兒不爭搶圖書，樂意與同伴交流看書;“角色游戲區(qū)”：要求幼兒能自己選擇游戲伙伴，自行分配角色，共同協(xié)商處理問題，游戲結束后能分工按類整理材料;“美工區(qū)”：要求能與小伙伴合用油畫棒、紙、橡皮泥、膠水等材料;“結構區(qū)”：要求幼兒在搭建過程中不獨占、不爭搶玩具，友好地與小伙伴共同搭建，遇到困難要與同伴協(xié)商解決;“觀察區(qū)”：要求能與同伴輪流合作，做好記錄;“益智區(qū)”：使用材料時與同伴有商有量，分工合作;“音樂區(qū)”：要求幼兒協(xié)商分配打擊樂器，相互配合，共同完成演奏。日常生活中教幼兒學習一些禮貌的合作用語，如“請把東西借給我用一下”“你先玩，我等一下再玩”“我們一起看好嗎”“請幫我拿一下好嗎”“可以嗎”“換一種方法，好嗎”等等。為了給幼兒營造合作的氛圍，可以在每個區(qū)域展示一些小朋友合作、謙讓的圖片，幼兒生活在團結友愛、互相關心的環(huán)境里，充分體會到只有民主、平等、協(xié)商、交換、合作，大家才快樂。幼兒在活動中受到潛移默化的影響，逐漸形成合作的意識。這樣，他們才能真正體驗到合作的快樂，分享成功的愉悅。

三、探索活動，體驗合作的樂趣

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果?！睘榱俗層變哼M一步體驗合作的意義，從被動合作向主動合作過渡，從命令式合作向協(xié)商式合作發(fā)展，使幼兒真正地體驗共享合作帶來的快樂，我們通過利用小組活動來探究共同的主題和內容，這樣有助于發(fā)展孩子們的合作能力，使他們增加更多互助交流與協(xié)作的機會。他們在探究活動中會不斷遇到分歧，需要不斷經過協(xié)商才能達成一致的看法。他們還需要認真地審視同伴的特點和能力，以便做出合理有效的分工，才能更好地完成任務。

如在“我是小小接水工”“筒桶探究室”的探索活動中，首先讓幼兒根據(jù)自己的興趣和愛好，自由地選擇活動內容，充分地發(fā)揮幼兒的積極性、主動性，然后提出活動的要求，讓幼兒明確活動目的?；顒又凶層變鹤杂山Y伴，三到六個小朋友組成一個團隊一起合作。幼兒先分組合作完成拼圖的內容，并嘗試PVC管與二通接頭的連接方法。讓孩子們以集體合作的形式來共同完成老師的要求，主動動手操作可以調動幼兒的主動性，再讓幼兒在合作完成接水工作時，自主探索接水管的多種方法，能和同伴協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，并展示成果，互相參觀，互相驗證。

看到孩子們朝著合作的目標攜手努力的過程，我們真切地感受到他們成功的喜悅，更思考著合作學習給孩子們帶來的成長的意義。培養(yǎng)幼兒合作能力是一個漫長的過程，需要教師、家長和全社會的共同配合，通過多種途徑和形式，讓孩子學會分享與合作，養(yǎng)成良好的品質，使孩子能夠終身受益。

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