現(xiàn)在的小學(xué)生，都出生于2000年以后，人們習(xí)慣稱之為“00后”“千禧后”，他們則喜歡標(biāo)榜自己為“新新人類”。這個人群生長在改革開放以來物質(zhì)最富足的年代，且大多為獨(dú)生子女，因而備受家庭的溺愛。他們?nèi)狈趧佑^念，缺失吃苦精神;驕縱任性，沒有規(guī)則意識;依賴網(wǎng)絡(luò)，缺失學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，有的學(xué)生厭學(xué)情緒非常突出。如何引導(dǎo)和教育好這一代“新新人類”？筆者認(rèn)為，以情感因素影響他們的品行習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力，是個值得我們思考的課題。

一、什么叫情感，什么叫情感因素

情感，簡單地說就是人在外界事物刺激或影響下產(chǎn)生的歡喜、快樂、開心、興奮、感動、幸福，或者討厭、憤怒、悲哀、恐懼、憎恨、痛苦等等的一種心理體驗。情感因素就是可以讓人獲得正面情感或者負(fù)面情感的各種手段和方法。正面情感因素可以使人獲得積極樂觀的情感，如良好的心境、飽滿的熱情、無盡的動力等等。教師善于營造積極樂觀的情感環(huán)境，對優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高教育教學(xué)效果意義重大。

二、用情感因素影響小學(xué)生的品行習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力

那么，怎樣引導(dǎo)和培養(yǎng)好這一代“新新人類”呢？“親其師，信其道”，作為教師，如果能時時刻刻讓學(xué)生從自己身上獲得積極美好的情感體驗，學(xué)生就會親近你、喜愛你、信賴你甚至崇拜你，這樣，學(xué)生就會樂意接納你、服從你，愿意按照你的要求去做事、去學(xué)習(xí)。所以，新時代背景下，老師必須學(xué)會更新自己，用積極的情感因素去影響和塑造我們的學(xué)生。

（一）更新態(tài)度——做個親親老師

1. 關(guān)愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育?！标P(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師很重要的成本投入。老師要關(guān)愛全部的學(xué)生，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，無論是女生還是男生，無論是長得好看的還是難看的，無論是性格討人喜歡的還是性格有缺陷的，都要真心誠意地去關(guān)心愛護(hù)他們。關(guān)愛學(xué)生的方式很多，教師要學(xué)會創(chuàng)造關(guān)愛的條件：學(xué)習(xí)受到挫折了，身體不好了，家庭變故了，生活遇到困難了，都需要我們及時去關(guān)心、過問和幫助。這樣的情況畢竟不多，更多的是要常態(tài)化地每天花點時間和學(xué)生聊聊家常，聊聊學(xué)習(xí)，花點時間為學(xué)生理一理衣冠，整一整亂發(fā)，或者摸一下頭，拍一下肩，牽一下手，等等，通過這樣的方式表達(dá)老師的關(guān)心和問候。我們的學(xué)生特別是常年缺少母愛父愛的留守兒童，他們會覺得很親切很溫暖很感動，就會喜歡你熱愛你信任你。關(guān)愛是一種投入，你的愛投入越多，教育的回報就一定會越豐厚。

2. 尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的個性，不要苛求千篇一律。學(xué)生能力有大有小，成績70分、50分、30分老師都要尊重他，他已經(jīng)盡力了就行。老師如果挖苦冷漠和歧視反而會導(dǎo)致學(xué)生破罐破摔。甲學(xué)生邏輯思維縝密，數(shù)學(xué)很好，但語文不行，你不要漠視他;乙學(xué)生形象思維豐富，作文很棒，但數(shù)學(xué)不及格，你不要冷漠他;學(xué)生天生性格有問題，不討人愛，但老師一定要尊重他。尊重學(xué)生，學(xué)生也會尊重你，師生關(guān)系才會和諧，班級氣氛才會融洽。

3. 賞識學(xué)生。小學(xué)生特別喜歡賞識。老師的一次賞識可能會影響一個學(xué)生的一生。他應(yīng)用題做不好，但白題計算很正確;他日記寫得不具體，但是字寫得很工整;他作文中心不突出，但有幾句話很精彩;他段考只有60分，但比上次測試多了5分;他學(xué)科成績不怎么好，但籃球場上他所向披靡。只要有點閃光點，你就熱情洋溢地賞識他。賞識要成為老師教學(xué)過程的主流手段，學(xué)生常常得到賞識，他就很高興，就會很懷念和期待你的課，就會快樂地學(xué)習(xí)，愉快地克服不足。

4. 包容學(xué)生。老師一定要有海納百川的胸襟，小學(xué)生容易犯錯也容易塑造。小學(xué)生的錯誤無非是遲到逃學(xué)、課堂吵鬧、不寫作業(yè)、打打鬧鬧、迷戀網(wǎng)吧、亂動亂拿。這些都不是什么大錯。我們老師要學(xué)會從容，學(xué)會包容，學(xué)會耐心，學(xué)會期待，要學(xué)會“用一百次談心去創(chuàng)造一個教育神話”。盡管說，沒有懲戒的教育是不完整的教育，但是沒有耐心和期待的教育更是缺陷的教育。懲戒手段必須建立在大愛的前提上，如果你曾經(jīng)給過學(xué)生太多的愛，偶爾的懲戒就懲得起，學(xué)生口服心服。如果你平時給學(xué)生的是太多的冷漠和責(zé)難，偶爾的懲戒可能就成為師生沖突的導(dǎo)火索。豁達(dá)地面對，耐心地教育，平靜地等待，應(yīng)該成為現(xiàn)代教師的一種教育境界。

（二）更新形象——做個魅力老師

1. 微笑常駐臉龐。微笑勝過任何語言和文字，誰播種微笑，誰就能收獲美麗。老師的微笑可以使課堂更加和諧溫馨，微笑可以給學(xué)生更多的勇氣和信心，微笑可以拉近師生間的距離，微笑可以更好地實現(xiàn)教育教學(xué)效果。微笑應(yīng)該成為教師的一種表情特征。

2. 談吐幽默風(fēng)趣。教師談吐幽默風(fēng)趣，教學(xué)語言豐富生動，課堂才生動活潑，學(xué)生才興趣盎然。有個老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時說，要盡量用自己的語言，不要人云亦云，人云亦云作文會變得枯燥無味。什么叫作人云亦云，這個老師引用了一個大文豪的話說：“第一個把姑娘比作鮮花的是天才，第二個把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個把姑娘比作鮮花的是蠢材?！闭n堂氣氛立即活躍起來。

3. 閱讀產(chǎn)生智慧。閱讀應(yīng)該成為教師的一種生活習(xí)慣。教師要勤于閱讀，讀點文學(xué)書，讀點教育著作。讀文學(xué)書籍，可以積累豐富形象的語言，教學(xué)語言才會豐富多彩，才會博得學(xué)生的喜愛;讀點教育著作，使自己的教育理論水平不斷得到提升，教育經(jīng)驗不斷豐富，教育智慧不斷強(qiáng)大。

4. 服飾大方時尚?！靶滦氯祟悺钡膶徝佬睦砗蛯徝狼槿げ灰话?。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生上課時更喜歡帥氣和漂亮的老師，如果不夠漂亮和帥氣，就要學(xué)會打扮自己，三分人才七分妝，如果教師的服飾邋邋遢遢，土里土氣，學(xué)生必然嗤之以鼻。所以，中老年教師服飾打扮應(yīng)該大方得體，青年老師要盡可能新潮時尚。

5. 故事笑話信手拈來。小學(xué)生特別喜歡聽故事，老師要有一肚子?xùn)|西。常講些名人勵志故事，可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。另外，教學(xué)中根據(jù)需要不時穿插一些小笑話、小幽默、腦筋急轉(zhuǎn)彎，常常能把學(xué)生逗得樂不可支，對活躍課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)生智慧很有幫助。“用什么方法讓冰很快變成水”（去掉兩點水），“魚缸里有10條金魚，死了一條，還有幾條？”（還有十條），類似這樣的腦筋急轉(zhuǎn)彎常常可以拉近教師和學(xué)生的心理距離，使師生關(guān)系更加融洽和諧。

6. 懂網(wǎng)語、懂QQ、會點火星文。老師還有與時俱進(jìn)，特別是中青年老師，更應(yīng)該懂網(wǎng)絡(luò)、懂網(wǎng)語、懂QQ聊天、懂點火星文。這樣，你就能夠更好地和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的知心人。

（三）更新方法——做個心理老師

1. 善于挖掘教學(xué)中的情感因素

無論什么學(xué)科，老師都要設(shè)法滿足學(xué)生的情感心理需要，創(chuàng)造條件，挖掘教材中的情感資源，讓學(xué)生在快樂、美好的情感體驗中開心愉快地學(xué)習(xí)。比如組織各種有趣的小比賽：背誦比賽、朗讀比賽、速算比賽、默寫比賽等等;比如組織有趣的小游戲、有趣的小實驗、有趣的角色對白、有趣的課本戲等等。千方百計讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)是有趣和快樂的，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

2. 把寫作業(yè)變成一件輕松愉快的事情

滿足學(xué)生寫作業(yè)時的心理需要，讓學(xué)生會做、快做、樂做、盼做作業(yè)。我平時注意推行作業(yè)的八個原則，所以學(xué)生把寫作業(yè)當(dāng)成一件輕松愉快的事情。這八個作業(yè)原則是：做講過練過的作業(yè)，做課上點過的作業(yè)，做剛復(fù)習(xí)過的作業(yè)，做題量適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，做有時間保障的作業(yè)，做有要求不同的作業(yè)，做有獎賞機(jī)制的作業(yè)，做有總結(jié)表彰的作業(yè)。

學(xué)生能否獲得快樂美好的情感體驗靠老師，只要老師有積極向上、樂觀愉快的情感態(tài)度，善于創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，教育教學(xué)效果就會事半功倍。用情感影響教育，應(yīng)該成為我們當(dāng)代教師追求的境界。