自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式，是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地使用分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。如何在高中政治課堂上培養(yǎng)學生的自主學習能力是當前高中政治教師普遍關(guān)心的一個熱門課題，也是構(gòu)建高效課堂的迫切需要。在新課程的教學過程中，要實現(xiàn)學生從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，就必須以學生為主體，尊重學生的人格和個性差異，堅持“教師搭臺，學生唱戲”的教學理念，讓學生主動學習，加強對學生學習方法、學習能力的培養(yǎng)，充分挖掘每一個學生的潛能。教師要鼓勵學生積極探索，充分激發(fā)學生的求知欲望，在學習中張揚自己的個性，在探索中不斷創(chuàng)新，讓學生真正成為課堂的主人。下面就本人多年的教學實踐，對如何在高中政治課堂上培養(yǎng)和增強學生自主學習的能力談幾點體會。

一、激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生自主學習能力的關(guān)鍵

俗話說，“興趣是最好的老師”。在政治課教學活動中，如果學生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。 只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中，才能“親其師，信其道”，使政治課堂變得生動、輕松。因此，作為一名高中政治教師，應以日常生活中學生感興趣的簡單易懂的生活常識為依托，激發(fā)學生的學習情趣。

縱觀近幾年新課程高考文綜的政治部分，越來越突出對學生日常生活知識積累的考查，甚至有些選擇題的選項不用所學的課本知識而用日常生活中積累的知識就可以排除。而高中思想政治教材本身具有很強的生活性，這就需要教師將平時所看、所聞、所感、所想的生活中的點點滴滴“四化”，即“經(jīng)濟化、政治化、文化化、哲學化”。例如在講到必修四《哲學生活》中“做好量變的準備，促進事物的質(zhì)變”時，為了讓學生更深入地理解“量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系”，我設置了兩大與學生最貼近的問題，那就是“吃飯的哲學問題和上學的哲學問題”。通過這兩大基本問題的師生共同探究，讓學生真正懂得了哲學就在我們的身邊，離我們很近很近。一堂課下來，真是吊足了學生的胃口，老師教得輕松，學生學得也愉快。

二、營造良好的課堂氛圍是學生自主學習的誘因

1. 教師要深諳自己的專業(yè)

“要給學生一杯水，教師自己得有一桶水”。作為高中政治教師，既要能熟練掌握政治四大板塊的基本原理，又要能自如地運用它們?nèi)ソ鉀Q實際問題，還要經(jīng)常關(guān)注日常生活和國內(nèi)外發(fā)生的一些重大時政新聞。我們不僅要關(guān)注新課程標準和研究高考考綱，還要對與政治相關(guān)的學科（歷史、社會學、心理學等）進行深入研讀，以拓展自己的視野，擴大自己的知識面，并能遵循教育規(guī)律，探索出一條適合自己的教學之路。另外，還要虛心向同?；蛲庑５拿麕煂W習，以他人之長補己之短。

2. 教師要注意自身的形象、語言、教態(tài)

教師的形象對學生有著潛移默化的影響，教師上課著裝干凈得體、精神抖擻、充滿激情，無形中提升了教師在學生心目中的地位，對活躍課堂氣氛有著非常重要的作用。語言是活躍課堂氣氛的催化劑，純專業(yè)性的語言說得多了學生會生厭，不如適當?shù)卮┎逡恍┚W(wǎng)絡流行語言或方言，這樣學生才聽得有滋有味。教態(tài)是教師上課時情緒的外在表現(xiàn)，是開展課堂教學的輔助手段，教師的教態(tài)優(yōu)雅大方，這使得教師具有很強的親和力，讓學生在無形中感受到一種輕松活潑的課堂氛圍，教師的教態(tài)對活躍課堂氣氛有著直接的影響。

三、適當?shù)亻_展活動是學生自主學習的動力

“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”。政治課教學應創(chuàng)設讓學生活動的機會，以活動增強學生“躬行此事”、自主學習的熱情，在活動中使學生學知識、長見識、練才干。同時，就學生的學習過程來說，有益有趣有效的活動也是促進自主學習的動力?？梢哉f，有了活動，課堂就會充滿了活力;有了活力，自主學習的動力就更強。

1. 讓學生辯一辯

“辯”是學習政治的一種很好的方法。通過“辯”可以使學生進一步加深對一些原理的理解，并可大大提高學生的語言表達能力。我在教學“對待貨幣的態(tài)度”時，先根據(jù)學生自己的選擇，把全班分成正方“金錢不是萬能的”和反方“金錢是萬能的” 兩個大組，另外設置一個評判組。然后告訴學生：正方反方哪個組評判組打的分數(shù)高，哪個組就獲勝，并且還有獎勵。這樣一來，兩個組的學生各盡所能，各抒己見，通過各種形式來打動評判組成員的心。通過這樣一次辯論，學生對貨幣和貨幣的本質(zhì)有了更深的理解，自主學習充分體現(xiàn)了出來。

2. 讓學生訪一訪

政治課是一門實踐性很強的學科，特別是新課程的教學，具有很強的生活性，我在政治課的教學中不僅采用辯論形式還用采訪的形式，讓學生當一回小記者。例如，在講到“價格變動的影響”時，我指定幾個學生到學校附近的餐廳、小商販、理發(fā)店、瓜果蔬菜店、商店等去調(diào)查一年以來商品價格的變動情況，并做好記錄。還指定幾個學生采訪附近居民對于商品價格漲跌的看法，并做好記錄。讓參與采訪的學生在我的指導下把這些記錄編成時政材料，并在課堂上結(jié)合原理講解。通過這樣一種形式，學生不僅用生活知識理解了經(jīng)濟學原理，而且自主學習的能力有了顯著的提高。

總而言之，培養(yǎng)學生的自主學習能力不僅能提高學生的學習效率，也是學生終生發(fā)展的需要。作為高中政治教師，應該把培養(yǎng)學生自主學習的能力作為重要的教學目標。只要我們根據(jù)政治學科特點，并結(jié)合學生自身的實際情況，積極探索，勇于實踐，相信學生，尊重學生，就能充分調(diào)動學生的學習積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。只有這樣，師生才能真正融為一體，更好地構(gòu)建高效課堂。