【摘 要】教育的創(chuàng)新必須在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展,離開根基就不穩(wěn)固。傳統(tǒng)與創(chuàng)新是一對手足,只有把兩者科學(xué)、合理地加以契合,才能發(fā)揮出更大的效能。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng) 創(chuàng)新 契合
創(chuàng)新是一個民族不懈發(fā)展的源泉,其顯著特點之一就是知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新。創(chuàng)新成為實現(xiàn)中國夢強勁的推動力。創(chuàng)新之于院校教育固然重要,但我們也要清楚地認(rèn)識到傳統(tǒng)教育在教學(xué)中的重要地位。傳統(tǒng)教學(xué)有著悠久歷史,其教學(xué)手段同樣發(fā)揮著巨大作用。我們要在實施創(chuàng)新教育的同時,與傳統(tǒng)教育有機結(jié)合在一起,找出它們的契合點,防止在教學(xué)中模式單一。丟掉以前的好傳統(tǒng),在教學(xué)中反而達(dá)不到應(yīng)有效果。
一、傳統(tǒng)教學(xué)不足
據(jù)統(tǒng)計,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“一言堂”的教師占87.2%,而進(jìn)行小組活動和角色扮演的教師占27.6%。相當(dāng)數(shù)量的教師一直使用著非交際、純注入式和缺乏美感的教學(xué)方法。如果在教學(xué)中只是采用這種單向信息傳遞為主的教學(xué)方法,學(xué)生就很容易出現(xiàn)能力發(fā)展不均衡的情況,也很難形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在教學(xué)媒體上,傳統(tǒng)的語言教學(xué)仍主要以“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴和幾張教學(xué)圖片”為媒體進(jìn)行教學(xué)。但學(xué)員的認(rèn)識水平和知識需求卻存在著明顯的個性差異,對某些學(xué)員來說是新鮮的、難懂的知識,對另一些個性活潑、思維活躍的學(xué)員來說也許是老生常談,毫無吸引力。這種統(tǒng)一的模式嚴(yán)重壓抑了學(xué)員個性的發(fā)揮,學(xué)員由于失去了選擇適合自己需求的知識的權(quán)利,從而在課堂上變得無所適從,最終沒有了興趣愛好作為誘因,也就逐漸失去對知識的渴望,這極大影響了教學(xué)效果的提高。
二、創(chuàng)新教育內(nèi)涵
創(chuàng)新教育就是要深化教學(xué)改革,探索創(chuàng)新式教學(xué)模式,而教學(xué)改革的關(guān)鍵在于能否打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點是以教員為中心,教員講,學(xué)員聽,教員向?qū)W員灌輸,而作為認(rèn)知主體的學(xué)員在教學(xué)過程中自始至終處于被動狀態(tài),其主動性、積極性難以發(fā)揮。這既不能保證教學(xué)的質(zhì)量與效益,又不利于培養(yǎng)學(xué)員的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維,即不利于創(chuàng)造型人才的成長。發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),促進(jìn)教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力,關(guān)鍵在于探索和構(gòu)建創(chuàng)新式教學(xué)模式。我們認(rèn)為,新的課堂教學(xué)模式應(yīng)實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變:教員角色的轉(zhuǎn)變——教員由知識的傳授者變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者;學(xué)員地位的轉(zhuǎn)變——學(xué)員由知識的被動接受者變?yōu)橹R的主動發(fā)現(xiàn)、探究者;媒體作用的轉(zhuǎn)變——媒體由輔助教員演示、講解的工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員手中的認(rèn)知工具;教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變——教學(xué)過程由傳統(tǒng)的邏輯分析或綜合、講解說明式過程,變?yōu)橥ㄟ^利用教學(xué)資源,為學(xué)員建立教學(xué)情景,使學(xué)員通過與教員、同學(xué)的協(xié)商討論,參與操作,發(fā)現(xiàn)知識,理解知識,形成自己的知識結(jié)構(gòu)而獲得知識,掌握知識,發(fā)展能力。
三、傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在教學(xué)中的有機契合
傳統(tǒng)教育雖然有很多弊病,但它與創(chuàng)新教育在許多方面是可以相互借鑒、融合的。傳統(tǒng)教學(xué)手段與創(chuàng)新教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮著不同作用,不能孤立看待,兩者應(yīng)該有機契合。
創(chuàng)新教育內(nèi)涵強調(diào)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。我們要根據(jù)不同教育對象、教學(xué)內(nèi)容,有側(cè)重地運用教學(xué)手段。不能抱著傳統(tǒng)的東西一直用下去,畢竟時代在不斷要求新內(nèi)容、不斷更新舊內(nèi)容;但也不能一味為了創(chuàng)新而追求創(chuàng)新,不具體分析,沒有目的地運用現(xiàn)代教學(xué)手段。如軍事訓(xùn)練的內(nèi)容隨著軍事改革也在不斷更新,標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高,新安全觀的提出,對訓(xùn)練質(zhì)量、貼近實戰(zhàn)要求更高。我們的教學(xué)要充分利用好傳統(tǒng)方法,打牢學(xué)員理論基礎(chǔ),運用模擬訓(xùn)練利于學(xué)員理解掌握,采用多媒體等教學(xué)手段提高教學(xué)效果,從而充分調(diào)動學(xué)員積極性,提高訓(xùn)練質(zhì)量。
教員要改變傳統(tǒng)“師父帶徒弟”式教學(xué)方法,它已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)要求,嚴(yán)重忽視學(xué)員自主性,學(xué)員與教員之間缺乏平等交流。創(chuàng)新教育應(yīng)該是充分吸取了傳統(tǒng)教育經(jīng)驗和精華的教育,是對傳統(tǒng)教育中不適應(yīng)形勢需要的方法和觀念進(jìn)行更新的教育,是立足時代發(fā)展需要并與軍事變革實踐密切結(jié)合的教育。只有在這樣的教育思想指導(dǎo)下,創(chuàng)新教育才能培養(yǎng)出我們所期望的復(fù)合型高素質(zhì)人才,才能保證我們的教育質(zhì)量邁上新臺階。
隨著教育改革不斷深化,我們應(yīng)充分認(rèn)識到,軍事教育有著與其他教學(xué)不同之處,軍事理論本身有著其特殊性、抽象性,教學(xué)過程應(yīng)該首先給學(xué)員樹立感性認(rèn)識。在教學(xué)中首先向?qū)W員提供大量動畫、數(shù)據(jù)、圖表等感性材料,幫助學(xué)員完成認(rèn)知過程的第一個環(huán)節(jié)——感知。
一是電腦信息傳遞功能遠(yuǎn)比教員自身傳遞信息功能強大,大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。電腦信息量大,教育內(nèi)容、手段豐富。多媒體教學(xué)的優(yōu)點是多種媒體交互使用,迅速而方便。教員可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時機,交叉、重疊或反復(fù)使用不同的媒體,從而使學(xué)員獲得豐富而直觀的教學(xué)信息,增加課堂教學(xué)質(zhì)量,獲得較佳教學(xué)效果。
二是多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息,不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,且形象和有效地幫助學(xué)員記憶、理解和思考。另外,多媒體易于反復(fù)演示,文字顯示停留時間較長,比教員單純用語言表達(dá)更易使學(xué)員記憶、掌握。
傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育本身存在著一定矛盾,但又各自有優(yōu)缺點,我們應(yīng)正確地理解其內(nèi)涵,把握其實質(zhì),在教學(xué)中有機地找出它們的優(yōu)長,要善于總結(jié)出契合點,并在教學(xué)實踐中加以靈活運用,這樣才能更好地發(fā)揮教員的水平,提升教學(xué)效果和質(zhì)量,培養(yǎng)出合格的有用之才。