提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率是一個(gè)古老的課題,但同時(shí)又是一個(gè)具有鮮明時(shí)代特色的課題。隨著當(dāng)代我國(guó)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分,而課堂教學(xué)又好似數(shù)學(xué)教學(xué)的核心,是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求,既要講求實(shí)效,提高效率,又要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,這也是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一道難題:如何在課堂45分鐘的時(shí)間里,增效益、提質(zhì)量?根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐,和大家共同探討一下自己的粗略想法。
一、制定符合學(xué)情的教學(xué)方案
在新課改的大潮流中,我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定出符合自己學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案,只有這樣才能搞好我們中學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué),這也就是我們所謂要掌握的學(xué)情。學(xué)情籠統(tǒng)來(lái)講是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能發(fā)展智力的客觀過(guò)程。它又可分為本質(zhì)學(xué)情和具體學(xué)情。本質(zhì)學(xué)情,指的是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的實(shí)際情況;具體學(xué)情,指的是一個(gè)學(xué)生或一類(lèi)學(xué)生,甚至一個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所反映出來(lái)的比較穩(wěn)定的、具體的學(xué)習(xí)特征。作為數(shù)學(xué)教師,我們要在教學(xué)過(guò)程中充分把握學(xué)情,在鉆研教材、按新課標(biāo)的要求進(jìn)行備課時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教案,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,解決難點(diǎn),克服教學(xué)工作中的主觀盲目性。備課不光要備教材,更要備學(xué)生,在日常備課過(guò)程中,應(yīng)該把握教材,明確目標(biāo),聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際,重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù),教學(xué)設(shè)計(jì)抓住思維的主線(xiàn),教具準(zhǔn)備充分,板書(shū)設(shè)計(jì)清晰。例如:“生活中的立體圖形”教學(xué)時(shí),準(zhǔn)備齊“三棱錐、正方體、長(zhǎng)方體、六棱柱、球、圓柱、圓錐、圓臺(tái)”等等,課上讓學(xué)生從實(shí)物去理解,勝過(guò)用語(yǔ)言去抽象說(shuō)明這些立體圖形的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),而且會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、做好符合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)的教學(xué)法是以教師為中心,授課教師講、學(xué)生聽(tīng),教師寫(xiě)、學(xué)生記,教師教什么,學(xué)生就死記硬背什么,教師在課堂上侃侃而談,不一定吸引每一個(gè)學(xué)生,對(duì)講授內(nèi)容已經(jīng)掌握的學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味,這樣很容易開(kāi)小差;而自控能力差、基礎(chǔ)差、聽(tīng)不懂的學(xué)生更改變不了上課說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)或看小說(shuō)的狀況。學(xué)生在這樣的“滿(mǎn)堂灌”“注入式”的教學(xué)情境中,養(yǎng)成了不動(dòng)腦、不動(dòng)手、不愛(ài)看書(shū),過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這既不利于學(xué)生真正理解和掌握知識(shí),也不利于學(xué)生能力的形成和發(fā)展,更是違背了新課標(biāo)的要求。因此,我們不應(yīng)把課堂當(dāng)成教師的一言堂,而應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主人,成為學(xué)習(xí)的主體。在日常教學(xué)中,轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式,多注重教學(xué)設(shè)計(jì):
1. 預(yù)習(xí)布置與檢查:新課授課前的預(yù)習(xí)要有明確的目的以及較強(qiáng)的針對(duì)性,教師可以為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案做提綱,這是對(duì)新授做鋪墊。例如教學(xué)有理數(shù)的加法時(shí),可先復(fù)習(xí)正數(shù)加法法則;教學(xué)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算時(shí),可先復(fù)習(xí)正數(shù)的加減混合運(yùn)算,使學(xué)生從已經(jīng)理解或熟知了的知識(shí)出發(fā),去認(rèn)識(shí)與之有關(guān)聯(lián)的新知識(shí)。
2. 展示:教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,可采用問(wèn)題式引導(dǎo)法。課堂教學(xué)過(guò)程中不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問(wèn),創(chuàng)設(shè)矛盾,設(shè)置懸念,引起思考,使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣,誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思,由思到知的學(xué)習(xí)。例如:在講“等差數(shù)列的求和公式”時(shí),設(shè)置情境,先引入偉大數(shù)學(xué)家高斯的故事:18世紀(jì),在高斯10歲時(shí),他的算式老師出了一道題,計(jì)算1~100的和,小高斯只用了極短的時(shí)間就得出了結(jié)果5050。然后教師可以問(wèn)大家:你們知道小高斯他是怎樣算出來(lái)的嗎?如果讓你自己來(lái),你又有什么好方法?一時(shí)間,教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓盡可能多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)不斷的問(wèn)題被解決,一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)也就明朗地呈現(xiàn)給學(xué)生們了。
3. 反饋:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)信息的選擇、獲取、加工、交流、反饋、存儲(chǔ)的過(guò)程。在這種枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中,要讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多交流,多討論,多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,提出疑問(wèn),深入思考,發(fā)表見(jiàn)解,暢所欲言,積極反思。交流討論能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,使數(shù)學(xué)教學(xué)變得有情趣,有興趣。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),積極開(kāi)發(fā)學(xué)生智力
新課標(biāo)要求我們不但要重視知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng),注重發(fā)展學(xué)生智力,而且要把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力擺在教學(xué)活動(dòng)的首位。聯(lián)合國(guó)科教文組織埃得加·富爾說(shuō):“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣自學(xué)的人?!币囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,就必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。為此,應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面:如何看書(shū)、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、做筆記;如何做作業(yè)、復(fù)習(xí)、小結(jié);如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑;如何有效思考等。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生才能學(xué)到廣博的知識(shí),進(jìn)而發(fā)展智力,提高能力。
總之,教師就是一堂課的設(shè)計(jì)者,而學(xué)生才是真正的參與者和實(shí)施者。打造和諧、高效、快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂,是每一位數(shù)學(xué)教師的夢(mèng)想和追求,所謂“高效課堂”,就是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,獲取較大容量的有效知識(shí)。同時(shí),充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。因此,在新課標(biāo)的要求下實(shí)現(xiàn)高效課堂,需要的是教師與學(xué)生的共同努力,需要的是學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮,只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使課堂效果凸顯,讓學(xué)生知識(shí)水平獲得全面提升。