【摘 要】本文總結了當前大學生入黨積極分子培養(yǎng)教育在授課主體、教學內(nèi)容、教學方式、教學連貫性等方面存在的問題，結合應用技術大學注重實踐性和應用性的特征，提出了培訓內(nèi)容創(chuàng)新，培訓方式創(chuàng)新，授課主體創(chuàng)新，考核方式創(chuàng)新等培養(yǎng)教育模式，提高入黨積極分子培養(yǎng)質(zhì)量。

【關鍵詞】大學生入黨積極分子 " " 創(chuàng)新 " " 應用

為落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出的要“促進高校辦學特色，建立高校分類體系，實行分類管理”的精神，2013年，教育部鼓勵地方本科院校通過走應用技術大學的發(fā)展道路實現(xiàn)轉型發(fā)展。高校肩負著為社會主義培養(yǎng)合格的建設者和接班人的責任，按照黨章規(guī)定的黨員標準做好高校黨員特別是學生黨員的發(fā)展工作，對確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人具有重大而深遠的意義?！蛾P于進一步加強高校學生黨員發(fā)展和教育管理服務工作的若干意見》中提出“要加強入黨積極分子培養(yǎng)教育，要強化黨員教育培訓，要拓寬黨員教育培養(yǎng)途徑”，如何結合應用技術大學的特征，在大學生入黨積極分子培養(yǎng)教育上走出新路子，是本文思考的重點。

一、什么是應用技術大學

2012年底教育部啟動歐洲應用技術大學課題研究，研究歐洲應用技術大學對我國高等教育的啟示。2013年1月初，教育部主管教育的魯昕副部長召開應用技術大學座談會，公布了課題組一批研究成果，要求對歐洲應用技術大學做進一步的深入研究。2013年2月，教育部規(guī)劃司組織了全國“應用技術大學改革試點戰(zhàn)略研究工作部署會”，會議的召開標志著我國高等教育結構調(diào)整和分類指導將全面啟動應用技術大學改革試點。至此，應用技術大學這種新的辦學類型為地方院校的未來發(fā)展打開了一扇重要的窗口。應用技術大學是一種定位于應用型人才培養(yǎng)的新型高等教育，它的辦學模式強調(diào)面向社會辦學，實現(xiàn)與地方經(jīng)濟社會互動發(fā)展，它的人才培養(yǎng)模式強調(diào)實踐育人，致力于培養(yǎng)就業(yè)有保證，創(chuàng)業(yè)有后勁的學生。概括來說，應用技術大學強調(diào)培養(yǎng)過程的實踐性，注重培養(yǎng)結果的應用性。

二、當前大學生入黨積極分子培養(yǎng)教育存在哪些不足

1. 黨校任課教師非專職，教學質(zhì)量不能保證

目前各大高校的黨校任課教師都是一些黨政干部兼職，有的高校甚至是輔導員來上課，這些黨課教師雖說有一定的政治理論水平，但多數(shù)因為身兼黨政領導職務，或者忙于學生煩瑣事務，在實際教學過程中，常常會與工作沖突，沒有充足的時間備課，不能確保黨校的授課質(zhì)量。

2. 黨校對入黨積極分子培養(yǎng)教育的內(nèi)容過于單調(diào)

黨校入黨積極分子培訓內(nèi)容主要是“黨的性質(zhì)”“黨的宗旨”“入黨程序”“如何以實際行動入黨”等，只側重于黨的基本理論、基本知識、基本路線的教育，內(nèi)容單一、枯燥乏味，知識性、政治性、理論性過強，容易導致學生產(chǎn)生“聽覺疲勞”，在課堂上容易犯困、走神等，脫離生活與社會，缺少對學生普遍關心的熱點問題以及思想上存在的突出問題進行引導和教育，對學生吸引力不夠，理論與實踐不能很好的結合。

3. 灌輸式的黨校教學方式達不到預期的教學效果

在教學方式上，有些高校黨組織地大學生入黨積極分子進行教育時一般都以灌輸教育為主，主要是通過理論講授、觀看錄像的方式進行，有些甚至不能利用現(xiàn)代多媒體技術進行教育，缺乏實踐性，缺少互動性，不能實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，入黨積極分子被動接受知識，很容易產(chǎn)生抵觸情緒，根本不能對黨性有深刻的理解和認識。

4.集中培訓為主，時間短暫，沒有形成連續(xù)性

目前各高校的入黨積極分子培訓一般都是經(jīng)過團委推優(yōu)審核后，就集中開展培訓，時間一般維持一個星期，培訓的內(nèi)容側重黨的理論知識，集中培訓后就進行理論考試，而且一般是開卷考，考試通過的學員，如果沒有什么特殊情況，一般都會列入黨員發(fā)展對象進行培養(yǎng)，也就意味著進入入黨程序了。而問題就在于許多高校在入黨積極分子培養(yǎng)期間，都沒有再進行后續(xù)的教育，僅僅是之前開展了短暫的集中學習，之后對入黨積極分子的培養(yǎng)則依賴于培養(yǎng)聯(lián)系人，因此入黨積極分子的培訓沒有形成連續(xù)性。

三、結合應用技術大學，創(chuàng)新大學生入黨積極分子培養(yǎng)教育模式

應用技術大學重視實踐環(huán)節(jié)，強調(diào)學習要走出校園，走進企業(yè)，聯(lián)系實際，注重課程體系的連貫性，學習方式多樣化，大學生入黨積極分子的培養(yǎng)教育可以借鑒應用技術大學培養(yǎng)人才注重實踐性和應用性等特征，在培訓內(nèi)容、培訓方式、授課主體、考核方式等方面創(chuàng)新，針對大學生的特點和心理，從學員的實際出發(fā)，有針對性地開展培訓教育，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。

1.與時俱進，將現(xiàn)實生活融入培訓內(nèi)容

大學生入黨積極分子的培訓內(nèi)容除了要介紹黨的基本知識、基本理論，還應注重教學計劃的針對性，教學效果的時效性。要緊跟時代主旋律，把握國家發(fā)展脈搏，貼近生活實際，要在“三個點”上下功夫，抓重點，即重視黨的基本知識的學習，引導學生了解黨，關注黨，擁護黨;破難點，即針對大學生社會上不良現(xiàn)象的困惑，正面引導，激發(fā)他們的政治熱情，培養(yǎng)他們的社會責任感;關熱點，即將大學生普遍關注的社會熱點問題納入教學內(nèi)容，以專題講座、主題研討會、命題調(diào)研等方式，引導學生關注社會，明辨是非。

2.打破傳統(tǒng)，充分利用信息時代的吸引力向研討式教學方式轉變

大學生入黨積極分子的培訓課堂，一般是以“填鴨式”的灌輸式教學方式進行，我們要打破這種傳統(tǒng)的教學方式，通過“走出去”“坐下來”“網(wǎng)上走”，盡可能使教學方式體現(xiàn)出生動性、多樣性?！白叱鋈ァ保础皩W生走出校園”，開展主題社會實踐活動，學員可組隊，就主題實踐制訂好活動計劃，通過問卷調(diào)查、實地考察、真人采訪等方式，深入企業(yè)、社區(qū)、革命基地實地調(diào)研，最后形成圖、文、聲、像并茂的調(diào)研總結，教師輔導學生采用多媒體，在課堂上展示調(diào)研成果，并展開討論，教師起引導作用，學生參與討論為主，以此達到“以生為主”的研討式教學方式的轉變;“坐下來”，即利用主題報告、影視教育的方式吸引學生靜心坐下來接受培訓，可通過組織學生觀看時政視頻，展開討論，舉辦愛國影片展播，激發(fā)學生的愛國熱情;“網(wǎng)上走”，就是利用網(wǎng)絡信息時代的吸引力，通過多媒體，建立培訓班微博、微信，給學員創(chuàng)造互相交流的平臺，激發(fā)其學習的自主性，多媒體平臺的平等性，可以實現(xiàn)學員和教師之間平等交流，輕松學習。同時還可以利用多媒體平臺，發(fā)布培訓內(nèi)容，包括黨的理論知識、時政要聞、視頻展播等，形成網(wǎng)絡課堂，讓學員可以實現(xiàn)課堂以外的自主學習，體驗輕松活潑的黨校培訓新模式。

3.建立一支高水平的授課教師隊伍，確保培訓質(zhì)量

入黨積極分子培訓教育的質(zhì)量如何與授課主體有著直接的聯(lián)系，為此，一支思想素質(zhì)高、理論知識深厚、實踐經(jīng)驗豐富、教學方式創(chuàng)新、責任心強的入黨積極分子培訓課的教師隊伍是非常必要的，而且這支隊伍應該是固定的，專職的，他們可以是校內(nèi)的思政課教師，也可以是黨校的專家，或者是一些愛國基地的領導。一旦這支隊伍固定下來，入黨積極分子培訓就成為專項教學，定時定期開展，不會跟其他工作產(chǎn)生沖突，培訓質(zhì)量也就有所保證。

4.完善管理，創(chuàng)新考核，將入黨積極分子培訓貫穿整個培養(yǎng)期

入黨積極分子培養(yǎng)教育要確保質(zhì)量，必須要在教學管理上完善，在考核方式上創(chuàng)新。教學管理要從培訓班級的設置，教學內(nèi)容的設計，教師隊伍的配備，教學效果的評估等各個環(huán)節(jié)實行項目管理，根據(jù)入黨積極分子的專業(yè)院系分成不同的教學班。班級設立管理隊伍，在教學過程中，分班開展主題活動，或舉辦班級之間的知識競賽，或是開展一些素質(zhì)拓展活動，有效地將學員凝聚在一起，提高培養(yǎng)教育的質(zhì)量。此外，入黨積極分子培養(yǎng)教育的考核可建立學分制，將理論培訓和校外實踐納入考核內(nèi)容，將參與社會公益活動、參加校園文體活動、專業(yè)學習成績等列入考核指標，實現(xiàn)有組織的培訓和自我培訓相結合，通過組織考核、自評、互評等多種方式綜合評定成績。

四、結束語

應用技術大學強調(diào)應用性，因此大學生入黨積極分子的培養(yǎng)教育應走出校園，深入社會各基層調(diào)研，充分感受黨的各項政策帶給人民的實惠，才能進一步明確大學生入黨積極分子對黨的信仰;應用技術大學強調(diào)實踐性，因此大學生入黨積極分子的培養(yǎng)教育應將現(xiàn)實社會的各種案例融入教學課堂，引導大學入黨積極分子積極思考，認真分析，交流看法，以此培養(yǎng)他們的社會責任感，進一步端正他們的“三觀”?？傊髮W生入黨積極分子的培養(yǎng)教育在培養(yǎng)過程中要借鑒應用技術大學的實踐性，這樣才能保證培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)出應用技術大學的應用性。

【參考文獻】

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