隨著課程改革的不斷深入，初中政治學(xué)科已經(jīng)從傳統(tǒng)教學(xué)的窠臼中脫離出來，各種新穎而契合課標(biāo)的教學(xué)策略也應(yīng)運而生，對提升初中政治學(xué)科的教學(xué)效益起到了重要的推動作用。但在教學(xué)實踐中，仍舊存在著不同的問題，有待于我們在課堂教學(xué)中解決。究竟如何教學(xué)才能契合課標(biāo)理念，提升初中政治學(xué)習(xí)的教學(xué)效益呢？

一、利用認知懸念，激活學(xué)生的認知興趣

有人曾經(jīng)說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)等于一場苦役。初中政治學(xué)科為了改變其內(nèi)容過于嚴(yán)肅正統(tǒng)的格局，不少教師通過創(chuàng)新力圖改變課堂教學(xué)的模式，于是設(shè)置懸念便成為了常用的一種教學(xué)策略。而在懸念的設(shè)置中，學(xué)生能夠有效改變對初中政治的傳統(tǒng)印象，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力和激情也會得到充分改善。例如教學(xué)“我愛我家”這一部分內(nèi)容時，教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中按部就班的導(dǎo)入模式，而是首先深情地向?qū)W生渲染家是自己走向成功的舞臺，是避風(fēng)的港灣，更是動人的交響樂。而當(dāng)你降臨到這個世界，這個家庭中，家長又是如何想方設(shè)法為你起名字的……從而將整體的家的概念聚焦到“名字”上來，學(xué)生則表現(xiàn)出來濃厚的興趣。而在紛紛闡述自己名字內(nèi)涵的過程中，學(xué)生則逐漸感悟到父母對自己所寄予的殷切希望，從而形成對親人、對家庭概念的真實體驗。在這個案例中，教師并沒有引領(lǐng)學(xué)生直線出擊，直擊目標(biāo)，而是讓學(xué)生從自身更為熟悉的名字入手，體驗父母為家庭的建立維持所付出的艱辛，從而從一個小點感知家庭的整體內(nèi)涵。教師這種以輕就重，設(shè)置懸念的教學(xué)方法，對于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)起到較好的推進作用。

二、創(chuàng)生認知情景，樹立學(xué)生的質(zhì)疑意識

愛因斯坦說過：提出一個問題的價值遠勝于解決一個問題。自主產(chǎn)生疑問是每個學(xué)生自身思維運轉(zhuǎn)的真實反映，疑惑能夠讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生認知沖突，這種沖突使得學(xué)生的思維逐漸走向深刻和細膩。因此，在初中政治教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生不僅敢于大膽發(fā)表自己的看法，更重要的是能夠給學(xué)生樹立質(zhì)疑的意識和勇氣。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑的過程中，一定要注重對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生以自由輕松的心態(tài)感知教材內(nèi)容，促進其內(nèi)在思維能力的再度提升。例如在教學(xué)“自覺維護正義”這一課的內(nèi)容時，教師首先向?qū)W生出示了馮小剛導(dǎo)演的《天下無賊》電影片段。學(xué)生對這部電影較為熟悉，教師結(jié)合播放的視頻引導(dǎo)學(xué)生進行積極質(zhì)疑：一個具有正義感的人如果在這節(jié)車廂里，會怎么做？劇中“雌雄大盜”的哪些行為可以看作是具有正義感的行為？……從而由電影片段引發(fā)學(xué)生對“正義”全面而深入地進行思考。在這個案例中，教師并沒有直接依據(jù)教材，對學(xué)生進行生硬灌輸，而是以學(xué)生喜聞樂見的電影視頻激發(fā)學(xué)生自身思維意識的自覺運轉(zhuǎn)，為學(xué)生的自主性思維創(chuàng)設(shè)良好的情境，從而激活了學(xué)生質(zhì)疑意識，為自主而深入地走進教材奠定了基礎(chǔ)。

三、鏈接生活資源，延伸學(xué)生的思維渠道

初中政治教育功效更容易聚焦在社會功能的釋放上，而很多時候教材包括教師都是以一幅僵硬的面孔進行灌輸說教，這已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生生命成長。因此，作為初中政治老師應(yīng)該將政治教材中的內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，這里既包括學(xué)生生活實際中的現(xiàn)成資源，還應(yīng)該包括學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中接觸到的文學(xué)、繪畫以及影視作品，將這些充分為教師所用，為初中政治教學(xué)服務(wù)，從而將初中政治課堂教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活充分聯(lián)系在一起，提升初中政治教學(xué)的效益。學(xué)生的生活實際能夠接觸到大量鮮活的事例，看到人世間純潔的真情。以讓學(xué)生感受到友誼為例，教師可以充分運用歸納與演繹的方法，從長征中老一輩革命家相互支持、患難與共的實際出發(fā)，讓學(xué)生懂得真正的友誼在于為了共同人生理想而相互幫助、相互鼓勵，共同向著目標(biāo)努力前行。以生活中的事例作為初中政治教學(xué)的資源，可以讓學(xué)生高效地掌握相應(yīng)的知識，形成相應(yīng)的能力，在拓展思維空間的基礎(chǔ)，真正完成教材所預(yù)期達成的教學(xué)目標(biāo)。

四、凸顯教學(xué)模式，踐行學(xué)生的探究策略

新課程改革以來，一直呼吁自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。而初中政治作為一門抽象性的學(xué)科，踐行探究性學(xué)習(xí)方式的重要性顯得尤為重要。在這個過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該呈現(xiàn)出相應(yīng)的變化，教師不再是傳統(tǒng)意義上課堂教學(xué)的權(quán)威者，學(xué)生也不再是被動的接受者。在探究性學(xué)習(xí)方式中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治的引導(dǎo)者，而學(xué)生擁有了較強的自主權(quán)利。學(xué)生在教學(xué)難點的攻克中，圍繞著問題進行深入探討、辨析以及質(zhì)疑，借助這樣的過程提升學(xué)生的深入思考能力和自主創(chuàng)新能力。如在教學(xué)“融入新集體”時，筆者就完全打破了學(xué)生固有的思維，摒棄教材中所給予的條件，還有學(xué)生的思維指向，而是選擇從歌曲《眾人劃槳開大船》入手，幫助學(xué)生以感性的思維融入到課堂教學(xué)的情境之中，激勵學(xué)生運用逆向思維，激發(fā)他們參與課堂討論的興趣，釋放自己的激情與動力。

總而言之，初中政治以鍛造學(xué)生完美人格和高尚情操為己任，作為初中政治老師應(yīng)該善于運用生活中的各項資源，精妙地設(shè)計有趣的教學(xué)活動，在全新的師生關(guān)系之中，創(chuàng)造出適合學(xué)生認知的學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第七中學(xué)）