摘 要：人文關(guān)懷作為當(dāng)今社會(huì)中一種重要的精神力量，其既是對(duì)我國(guó)“以人為本”基本思想方針的弘揚(yáng)，也是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承。在新時(shí)期下，中專院校在教育當(dāng)中的地位越來越低，并且社會(huì)上有些人對(duì)中專學(xué)生也存在一定的歧視。因此，為了中專學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在中專教育過程中班主任要以身作則，注重人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;中專教育;班主任;策略

中專學(xué)生的年齡一般都是十五六歲至十七八歲的青少年，這一階段學(xué)生的思想與情感復(fù)雜多變，成熟與幼稚相伴，獨(dú)立性和叛逆性逐漸成為其主要的性格特點(diǎn)，是其個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，亟須得到成人的正確引導(dǎo)和教育。然而，在新時(shí)期下，中專院校在教育當(dāng)中的地位越來越低，并且社會(huì)上有些人對(duì)中專學(xué)生也存在一定的歧視，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康及其性格的發(fā)展。本文從中專班主任角度出發(fā)，就人文關(guān)懷在中專教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望為后續(xù)相關(guān)的研究及應(yīng)用提供借鑒。

一、中專班主任開展人文關(guān)懷教育的重要性

中專班主任是中專學(xué)校和學(xué)生之間進(jìn)行有效連接的橋梁，其對(duì)于學(xué)校和學(xué)生具有至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的中專學(xué)校教育過程中，班主任僅僅是按照學(xué)校所規(guī)定的規(guī)章和制度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管制，這種教育和管理模式使學(xué)生長(zhǎng)期呈現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，阻礙其自身心理和生理發(fā)展，不符合我國(guó)對(duì)中專院校所規(guī)定的人才教育目標(biāo)。

在中專學(xué)生培養(yǎng)和教育過程中，既要重視學(xué)生的身體發(fā)展，也要重視其心理的健康發(fā)展。新形勢(shì)下，我國(guó)高校的發(fā)展速度日益加快，面對(duì)迅速擴(kuò)張的高校及日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，中專學(xué)校中的學(xué)生在自信心方面都多少會(huì)出現(xiàn)消極因素，這影響其身心的健康發(fā)展，致使有的學(xué)生在行為上呈現(xiàn)出紀(jì)律性低、品行欠缺的不良特點(diǎn)?；诖耍袑０嘀魅我獙?duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的人文關(guān)懷教育，這樣可以極大地提高學(xué)生自身的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，促使其養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使其以一種全新的精神面貌來面對(duì)整個(gè)社會(huì)，并逐漸贏得社會(huì)的認(rèn)可。

二、中專班主任開展人文關(guān)懷教育的策略

（1）班主任要樹立人文關(guān)懷的理念。人文理念不僅僅是一種觀念、一種思想，也是一種法律、一種制度，其集中體現(xiàn)的是關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人、重視人。人文思想和人文制度二者之間相互依存，人文制度是人文思想的制度化和法律化，人文思想是人文制度的理論基礎(chǔ)。真正關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，不僅是人文思想得以實(shí)現(xiàn)的保證，同時(shí)，也是確立人文理念的真正標(biāo)志。中專班主任進(jìn)行人文關(guān)懷教育成功與否的關(guān)鍵前提，是要樹立人文關(guān)懷理念。

（2）班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)人文關(guān)懷的環(huán)境。所謂創(chuàng)設(shè)人文關(guān)懷環(huán)境，主要是指形成人文關(guān)懷的人際關(guān)系環(huán)境，其中的人際關(guān)系包括師生和生生關(guān)系兩個(gè)方面。首先，師生之間的和諧、融洽不僅可以幫助學(xué)生形成符合政治、規(guī)則、法紀(jì)、道德的行為，有助于中專學(xué)生能力、性格、氣質(zhì)等的形成與發(fā)展，而且還可以促使學(xué)生在心理上認(rèn)同教師，具有和教師相同的趨向性。其次，良好的生生關(guān)系（即學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系），可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和增強(qiáng)班級(jí)之間的凝聚力。此外，非正式群體與學(xué)生之間的交往也可以影響到學(xué)生的身心發(fā)展?；诖耍嘀魅涡枰ㄟ^正確的手段或者途徑發(fā)揮非正式群體正面的促進(jìn)作用。

（3）班主任要以關(guān)愛學(xué)生為人文關(guān)懷的核心。關(guān)愛學(xué)生是人文關(guān)懷的核心，需要著重從以下幾個(gè)方面來努力，即：①以了解學(xué)生為人文關(guān)懷的前提。班主任要對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)了解，這包括了解學(xué)生的過去、現(xiàn)在甚至為其預(yù)測(cè)的未來，了解學(xué)生的社會(huì)化程度、心理、身體、品德和學(xué)業(yè)情況，了解學(xué)生的個(gè)體和群體。在充分了解學(xué)生上述情況的基礎(chǔ)上，需要將學(xué)生適當(dāng)分類，這樣班主任可以有針對(duì)地對(duì)不同類別的學(xué)生開展教育工作。因此，了解學(xué)生是班主任做好工作的基礎(chǔ)，是班主任開展人文教育工作的首要任務(wù)，也是班主任工作成功與否的重要條件之一，同時(shí)，也是衡量班主任教育藝術(shù)水準(zhǔn)、教育基本功及工作態(tài)度的標(biāo)志之一。②以尊重學(xué)生為人文關(guān)懷的基礎(chǔ)。在班主任開展人文教育的過程中，要與學(xué)生建立良好的溝通橋梁，使學(xué)生逐漸增強(qiáng)自身的自尊感與自信心。只有通過教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，班主任才可以贏得學(xué)生的尊重，也可以使學(xué)生感受到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生愛的能力以及尊重他人的習(xí)慣。③以適度寬容為人文關(guān)懷的手段。班主任開展人文關(guān)懷教育的有效手段是寬容學(xué)生。班主任對(duì)學(xué)生要時(shí)刻展現(xiàn)自己真誠(chéng)的一面，不要總是以高學(xué)生一等的眼光來責(zé)難和挑剔學(xué)生。如果總是以這種傳統(tǒng)的觀念來審視學(xué)生，不僅嚴(yán)重制約了學(xué)生的身心發(fā)展，也不利于教育工作的開展和實(shí)施。因此，班主任在開展人文關(guān)懷教育的過程中，要相信每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿?，并?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行適度寬容。

（4）班主任要以有效溝通為人文關(guān)懷的途徑。大量的教育實(shí)踐證明，有效溝通是班主任開展人文關(guān)懷教育的有效途徑。班主任自身要時(shí)刻加強(qiáng)自身的師生溝通能力，并逐漸培養(yǎng)自身的溝通素養(yǎng)，只有這樣才可以為搞好師生關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過有效的師生溝通，師生彼此之間才會(huì)相互尊重和理解。而在實(shí)際的溝通過程中，班主任需要放下自己的架子，通過良好的溝通技巧和科學(xué)態(tài)度，適時(shí)走入學(xué)生的內(nèi)心世界，在溝通中與學(xué)生的思想和認(rèn)知達(dá)到“共鳴”的狀態(tài)，這樣才可以使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同教師，進(jìn)而有利于人文關(guān)懷教育的開展。

總結(jié)：在新時(shí)期下，中專班主任開展人文關(guān)懷教育對(duì)于中專院校和學(xué)生具有重要的意義。為了更好地開展人文關(guān)懷教育工作，班主任要通過各種手段和策略做到信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自豪感。只有這樣，才可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)的積極性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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（江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校）