摘 要：加強(qiáng)高中生物學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)人才培養(yǎng)。針對(duì)新課程背景下的高中生物教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，探究信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新課程;高中生物;信息技術(shù);探討

科學(xué)家錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)給未來(lái)的現(xiàn)代化教育做出過(guò)如此描述：未來(lái)的教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。生物學(xué)科在高中生的學(xué)習(xí)中占有重要地位，生物成績(jī)的提高對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)具有重要影響。隨著新課改在各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)中的推行和開(kāi)展，新課標(biāo)對(duì)高中生物的課堂教學(xué)也提出更高的要求。加強(qiáng)高中生物學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生成才，成為廣大師生關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文針對(duì)新課程背景下的高中生物教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，探究信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

一、在高中生物教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析

（1）對(duì)教學(xué)資源的拓展作用。在高中生物的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)過(guò)程中的可用資源十分有限，教學(xué)只依賴于教材和教師參考書(shū)，進(jìn)而導(dǎo)致傳授的知識(shí)受限。而信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不但在某種程度上打破了教師的固有認(rèn)知范圍和教材的限制，還有效拓展了教學(xué)資源的范圍。例如，在高中生物教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒖茖W(xué)前沿的文字性科研資料展示給學(xué)生，同時(shí)，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、講解和演示等多種方式幫助學(xué)生掌握各種圖片和影音資料中的信息，輔助學(xué)生理解生物教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高。

（2）對(duì)改變教學(xué)方式的促進(jìn)作用。在高中生物教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要體現(xiàn)為以下三點(diǎn)：①信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒅R(shí)的傳授和學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其能夠在濃厚學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下快樂(lè)和刻苦地學(xué)習(xí)。②信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，能推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生質(zhì)的變化，進(jìn)而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使其能夠積極主動(dòng)地構(gòu)建自身的知識(shí)體系。③信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)手段的多樣化，可使教師的教學(xué)授課方式更加多元化，進(jìn)而輔助教師不斷突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

（3）有利于改善師生關(guān)系，更新教學(xué)理念。在新課改逐漸推進(jìn)和開(kāi)展的同時(shí)，教師和學(xué)生之間的關(guān)系與地位逐漸明確，特別是信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用使教師地位的權(quán)威性及知識(shí)的權(quán)威性受到前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)生能夠通過(guò)手機(jī)、電腦、電視等多種平臺(tái)和方式取得大量的信息和資料，教師只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)速度，教師原有的一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)成才的陳舊思想也應(yīng)不斷改變。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中的唯教師獨(dú)尊，教師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)關(guān)系逐漸改變，進(jìn)而促進(jìn)日常教學(xué)活動(dòng)逐漸豐富多彩。

二、高中生物教學(xué)中的信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用

（1）創(chuàng)設(shè)情境。興趣對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)具有重要的作用，而在高中生物教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在光合作用的學(xué)習(xí)中，可以采用動(dòng)畫(huà)播放的方式創(chuàng)設(shè)光合作用的發(fā)生情況，通過(guò)多媒體課件的利用來(lái)設(shè)置具體教學(xué)模式和情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（2）突出學(xué)生主體地位。在高中生物教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠使高中生物課堂實(shí)現(xiàn)探究性、科學(xué)性和趣味性的有效結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式。例如，在光合作用的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路，并通過(guò)課堂問(wèn)題逐漸引導(dǎo)學(xué)生步入正題，通過(guò)文獻(xiàn)資料吸引學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的能力和思維。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可采用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概念學(xué)習(xí)，進(jìn)而推導(dǎo)出光合作用的反應(yīng)式。同時(shí)，旁征博引，探討增加光合作用的效率的有效措施。并在課堂中提出問(wèn)題：在農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)，日光溫室種植技術(shù)逐漸發(fā)展，那么怎樣在日光溫室中提高二氧化碳濃度呢？由此得到在溫室中使用二氧化碳生發(fā)器的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)其應(yīng)用原理進(jìn)行講解。

（3）動(dòng)態(tài)展示效果明顯。在高中生物教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠幫助教師根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面場(chǎng)景，同時(shí)教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的文字解說(shuō)即可實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜協(xié)調(diào)和音像同步的教學(xué)效果，可有效地將難以理解的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化，有助于教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。例如，在新陳代謝與酶的教學(xué)中，教師可充分利用信息技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作、分析和討論，幫助學(xué)生理解催化作用的適宜溫度及PH水平，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解酶的專(zhuān)一性和高效性，以及所需要的條件。

（4）教學(xué)資源搜集范圍廣。在生物教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠幫助教師收集更多的學(xué)習(xí)資料，對(duì)于拓展教學(xué)資源的范圍具有重要意義。例如，在“細(xì)胞的分化、癌變和衰老”的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，要求學(xué)生收集關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的多種熱點(diǎn)信息資料，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找關(guān)于組織培養(yǎng)、克隆等相關(guān)資料，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)探究活動(dòng)的具體形式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生整理所得的資料而定，以擴(kuò)充學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系為目的。

三、在高中生物教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（1）注意教學(xué)的有效性和適時(shí)性。在高中生物的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)注意教學(xué)的適時(shí)性。教師應(yīng)詳細(xì)掌握教學(xué)大綱的要求，在清楚教學(xué)目的同時(shí)明確信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，以便于體現(xiàn)教學(xué)適時(shí)性，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)還應(yīng)該注意其有效性，在教學(xué)中，教師應(yīng)拿捏好信息技術(shù)的使用度，切忌教學(xué)過(guò)程聲色并茂，但實(shí)際信息量少，不能夠引發(fā)學(xué)生的思考。

（2）注意能夠有效提高學(xué)生和教師的素質(zhì)。在高中生物教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)注意能夠起到提高學(xué)生素質(zhì)的作用。在教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)范圍和知識(shí)理解能力，以不斷促進(jìn)學(xué)生鍛煉自身的感性認(rèn)知能力和思維能力。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠幫助教師熟悉現(xiàn)代信息處理技術(shù)和方法，提高教師的教學(xué)能力。例如，PPT等的掌握，對(duì)于提高教師的綜合素養(yǎng)意義重大。

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（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝中學(xué)）