俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能真正體會到那種學(xué)習(xí)的樂趣。那時，學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的負擔(dān)，而是一種樂趣。當(dāng)前，職業(yè)教育已得到國家重視，處于新的發(fā)展階段。只是由于教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊，導(dǎo)致語文課堂氣氛的沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生語文能力不能提高，也導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會對人才的需要。那么，語文課堂教學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

社會的發(fā)展和進步，離不開競爭。一個班級，同樣也離不開競爭。在語文教學(xué)中，教師也可以引進競爭體制，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在我們學(xué)校的任務(wù)單教學(xué)中，把班級分為幾個小組，組與組之間有了競爭，組內(nèi)成員之間也有競爭。在競爭體制的激勵下，學(xué)生的知識得到了充實，能力得到了提高，更重要的是自我價值得到了肯定。例如，教學(xué)徐志摩的《再別康橋》，在朗讀時，各個小組之間展開了朗讀比賽，學(xué)生和老師一起做評判，評出最佳朗讀獎。為了能獲得最佳朗讀獎，學(xué)生們爭先恐后地朗誦，一個比一個更投入更有感情。學(xué)生強烈的好勝心和不服輸?shù)膭蓬^，促使學(xué)生積極主動地參與活動，以求最佳的結(jié)果。

二、結(jié)合學(xué)生的專業(yè)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教學(xué)為中心，為了應(yīng)付各類大大小小的考試，所以教學(xué)的內(nèi)容顯得狹窄和陳舊。如果在語文教學(xué)中結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，可以促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體而生動的感受，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《林黛玉進賈府》的時候，針對服裝專業(yè)的學(xué)生，可以讓學(xué)生討論小說中人物的衣著打扮及搭配，進而分析人物的性格。還可以讓學(xué)生自己設(shè)計小說中人物的服飾，闡述設(shè)計的理由，演繹一個現(xiàn)代版的《紅樓夢》。再如在教學(xué)杜甫的《蜀相》時，我就讓旅游班的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游，在向游客介紹祠堂的過程中讓學(xué)生感受祠堂的環(huán)境和特點，體會作者游祠堂的心情，這樣能很好地理解領(lǐng)悟全文。 在這些活動中，無論是服裝班學(xué)生還是旅游班的學(xué)生，既掌握了語文知識，又提高了對自己專業(yè)的興趣，可謂是“一石二鳥”。

三、貼近學(xué)生生活實際

在教學(xué)中，可以調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，尋找與課文生活相類似的生活體驗，引發(fā)學(xué)生的思考。在教學(xué)《金黃的稻束》時，正是秋季，也正是稻子金黃的時候。我問學(xué)生：當(dāng)大家面對一望無際的金黃金黃的稻穗時，會想到些什么？同學(xué)們面對這樣的問題都暢所欲言，紛紛說出自己的感受?；卮鹞寤ò碎T：有人“想到了米飯，想到了豐收”，有人“想到了辛勤勞動的父母”……然后我們分析詩歌時，大家把自己的感受和詩人的感受進行了對比，更好地理解了詩人的感情，理解了詩人寫作手法的應(yīng)用以及“詩”與“思”的統(tǒng)一。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色

轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，是指讓學(xué)生由習(xí)慣“聽”到主動“問”的轉(zhuǎn)變。很多的課堂，尤其是我們的職業(yè)高中語文課堂，大部分的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了只帶著耳朵來聽課的課堂模式，習(xí)慣了老師的“滿堂灌”和“一言堂”，不管有沒有問題，學(xué)生是不會問的。這也許是我們職業(yè)教育的不足。誠然，我們的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，可是學(xué)生的“學(xué)”不是被動接受，那樣不能算是知識的積累，更算不上是學(xué)生能力的提高。學(xué)生在課堂上更應(yīng)該是“好問”的。為了改變傳統(tǒng)語文的課堂局面，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文尤其是文言文的時候要提出問題，然后帶著問題再去閱讀，去尋找自己問題的答案;或者小組成員之間互相提問互相解答，不能解決的問題留到語文課上解決。例如，教學(xué)《師說》的時候，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時就已經(jīng)解決字詞朗讀的問題，一些簡單的字詞解釋和用法在小組討論的時候能掌握了。學(xué)生的問題大多數(shù)是詞類活用、古今異義和一些句子的特殊句式，我們通過學(xué)生的提問，再由全班討論解決，實在難以解決的問題，我會加以合理引導(dǎo)。這樣的古文課堂，才不會變成我的“一言堂”。日積月累，學(xué)生才有興趣提問，敢于提問，更重要的是在提問和討論的過程中，得到的不僅僅是對文本的解讀，還有思考問題能力的提高。

五、充分運用多媒體

在語文教學(xué)過程中，我們可以充分運用多媒體為我們的教學(xué)服務(wù)。我們可以讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的朗誦，欣賞優(yōu)美的圖畫，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下，主動積極地參與到課文的學(xué)習(xí)中來。例如在教學(xué)沈從文的《邊城》時，讓學(xué)生欣賞湘西端午節(jié)的民俗風(fēng)情和湘西優(yōu)美迷人的風(fēng)景，學(xué)生對那片陌生而神秘的土地產(chǎn)生了極大的興趣，自然就會主動地學(xué)習(xí)課文。再如教學(xué)《夢和淚》，可以讓學(xué)生先看關(guān)于甲午戰(zhàn)爭的資料和冰心老人的生活經(jīng)歷。這樣，在教學(xué)的時候，不致讓學(xué)生因為不懂歷史而無法理解冰心淚的思想基礎(chǔ)，學(xué)生就會充分體會冰心老人的那份赤子之心。

（江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）