閱讀能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是獲取信息的基本能力之一，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和自主探究。

首先是閱讀前的互動(dòng)合作。教師根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，使學(xué)生獲得更多的相關(guān)信息，學(xué)會(huì)更多的詞匯語(yǔ)言表達(dá)方式。閱讀前互動(dòng)合作大概是5分鐘～10分鐘，讓學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容是圍繞即將閱讀的材料提出的問(wèn)題，以喚醒學(xué)生的背景知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一定的心理準(zhǔn)備。如在教一般過(guò)去時(shí)態(tài)閱讀材料時(shí)，以機(jī)器人為題，讓學(xué)生以問(wèn)卷調(diào)查的形式回答一系列關(guān)于機(jī)器人的問(wèn)題。我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：Do you like robots？ Where did you see robots？ When did you see them？ What did they look like？ What can they do？ Do you want to have a robot？ What should robots do for humans in the future？ 這種活動(dòng)可以拓寬學(xué)生思路，激發(fā)他們的興趣，為閱讀做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生先寫(xiě)個(gè)人觀點(diǎn)，再通過(guò)討論完成任務(wù)，即先自主合作，可以更好地體現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)，使整個(gè)合作學(xué)習(xí)效果更好。接下來(lái)是閱讀課中的合作。完成了問(wèn)卷調(diào)查后，讓學(xué)生看一段有關(guān)機(jī)器人的錄像，給學(xué)生一些單詞：housework、cars、years、ago、bored、will、was、koalas、buildings、less、work、swimming、possible、America、doctor、piano、backpack，小組進(jìn)行討論預(yù)測(cè)哪些詞將會(huì)出現(xiàn)在文中，并用這些詞造句。然后，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和要求后，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自主研究問(wèn)題，為接下來(lái)的小組討論做準(zhǔn)備，從而降低閱讀難度。學(xué)生在自主探究和初步感知的基礎(chǔ)上開(kāi)始了小組討論，討論完成后小組匯報(bào)情況，提出問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中教師要起到主導(dǎo)作用，積極參與，學(xué)生有困難時(shí)不要立即給答案，應(yīng)該設(shè)法引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自己做出答案。小組討論完成后，全體同學(xué)一起討論，討論比較成熟的小組代表先發(fā)言，其他各組成員給予補(bǔ)充或是評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，教師要積極調(diào)控，讓學(xué)生的討論必須圍繞中心和話題，然后教師適時(shí)加以引導(dǎo)，師生共同對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納，達(dá)成一致看法。這樣，使每個(gè)學(xué)生都獲得知識(shí)，同時(shí)也提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力和分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題等能力。之后，教師對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最后是閱讀課后的互動(dòng)。學(xué)生在閱讀后的合作互動(dòng)，可以就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，總結(jié)文章的中心思想，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從而進(jìn)一步深化課文主題，復(fù)習(xí)鞏固課文知識(shí)。

新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須多犧牲休息的時(shí)間去準(zhǔn)備各種教學(xué)任務(wù)，要綜合考慮教學(xué)任務(wù)的呈現(xiàn)方式和難易程度。對(duì)學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了和別人交流信息，向別人提出自己的建議，同時(shí)吸取和分享別人的建議，感受合作的快樂(lè)和喜悅，有更多的機(jī)會(huì)去感受成功。更重要的是，在師生、生生之間存在著一種雙邊活動(dòng)，這種活動(dòng)又促使師生雙方在合作中共同發(fā)展進(jìn)步，這就是合作學(xué)習(xí)的魅力所在?？傊灰覀儞Q個(gè)角度去嘗試，去摸索，真正把課堂還給學(xué)生，我們的課堂就會(huì)是個(gè)新天地，相信學(xué)生就會(huì)有奇跡發(fā)生，“給他們一次機(jī)會(huì)，他們會(huì)還我們一份驚喜”。

（河北省遷安市青山院初級(jí)中學(xué)）