在以往的職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)工作中，往往采用的是教師主導(dǎo)、學(xué)生被動參與的教學(xué)模式。而隨著我國教育領(lǐng)域改革的不斷深化與推進，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足課程改革的需求。在職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)工作中，應(yīng)當積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在主動參與過程中獲得成功的體驗，進而使得中職學(xué)生能夠在體育課的學(xué)習(xí)過程中，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到全面發(fā)展。如何在中職院校體育教學(xué)工作中滲透人性化的教學(xué)思想，進一步推動職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的改革，是當前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)工作面臨的一個亟待解決的問題。本文將就人性化視野下職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的改革進行相關(guān)的探討與分析。

一、注重理論，提升學(xué)生認知水平

體育課程主要包括理論課和活動課兩個主要部分。在推進職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的過程中，要充分認識到理論課在提升學(xué)生體育認知方面發(fā)揮的重要作用。在實際的教學(xué)過程中，利用一些重大的國內(nèi)外賽事來輔助理論教學(xué)工作，讓學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)過程中，了解相關(guān)的體育項目的特點以及對人體帶來的好處，可以幫助學(xué)生選擇適合自身條件的一些體育項目來進行鍛煉。此外，學(xué)校還可以開展一些專業(yè)的體育知識講座或者是體育知識競賽等活動，進一步提升學(xué)生對于體育理論課的認知程度，為學(xué)生參與體育鍛煉打下堅實的理論基礎(chǔ)。

二、加大投入，推動硬件設(shè)施建設(shè)

有的職業(yè)院校往往認為體育教學(xué)只是在整個教學(xué)工作中起輔助作用，對于學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展沒有太多的幫助。這種錯誤的觀點，導(dǎo)致有的學(xué)校對于體育設(shè)施和場地建設(shè)方面的投入嚴重不足，甚至有的職業(yè)院校沒有一個標準的操場。在基于人性化視野推進職業(yè)院校體育教學(xué)改革的進程中，要改變這種錯誤的觀念和認知，逐步加大對于校園體育設(shè)施和場地建設(shè)的經(jīng)費投入，盡可能最大限度滿足體育教學(xué)以及學(xué)生課外活動的需求，進而為學(xué)生參與體育鍛煉提供一個良好的硬件設(shè)施環(huán)境。

三、加強培訓(xùn)，提升師資隊伍水平

作為職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者，職業(yè)學(xué)校體育教師的素質(zhì)和水平對于體育課程開展的質(zhì)量有著直接的影響。因此，在推進職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)人性化改革的進程中，要進一步加大體育師資力量的建設(shè)。學(xué)校要對現(xiàn)有的體育教師隊伍進行定期培訓(xùn)，使其能夠進一步打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在體育課教學(xué)過程中樹立起服務(wù)意識，對學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位給予充分尊重。此外，學(xué)校還要依據(jù)現(xiàn)有的體育教師隊伍實際情況以及未來體育教學(xué)發(fā)展的目標，引進專業(yè)的高水平體育教師，進一步提升整個教師隊伍的整體素質(zhì)，為推動職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的人性化改革提供重要的師資保障。

四、延伸課堂，推進體育社團建設(shè)

對于中職院校的學(xué)生來說，僅僅利用有限的課堂時間來進行鍛煉是遠遠不夠的。在推進中職院校體育人性化改革的進程中，要進一步拓展體育教學(xué)的廣度和深度，積極利用學(xué)生的課余時間來開展體育鍛煉，使得體育鍛煉能夠與學(xué)生的生活緊密結(jié)合在一起。要推進體育社團的建設(shè)，為學(xué)生鍛煉提供器材設(shè)施及技術(shù)指導(dǎo)，以團隊的形式促使學(xué)生參與到體育教學(xué)中來。教師可以作為體育社團的技術(shù)顧問，對學(xué)生的課余鍛煉活動進行有效指導(dǎo)，使得體育教學(xué)工作能夠滲透更多的人文關(guān)懷。

五、注重考核，完善課程評價體系

在中職院校開展體育教學(xué)的過程中，課程評價的標準不應(yīng)該僅僅局限于一些硬性的指標。教師在進行考核的過程中，不僅需要關(guān)注學(xué)生的成績，更重要的是關(guān)注學(xué)生參與體育活動的態(tài)度。教師要充分認識學(xué)生之間存在的個體差異性，在進行考核的過程中不能采取一刀切的評價方式。教師要關(guān)注的不應(yīng)該只是體育教學(xué)的一個結(jié)果，而需要對過程給予更多的關(guān)注。在進行考核的過程中，逐步建立起以學(xué)生的成績、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、學(xué)生參與體育教學(xué)過程所取得的進步等一系列綜合指標為參考的多元化的綜合評價機制，進而進一步推動體育教學(xué)的人性化改革進程。

六、積極引導(dǎo)，樹立終身鍛煉意識

在中職院校開展體育教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生對體育理論知識有一個深入了解，同時還需要讓學(xué)生真正參與到體育鍛煉中來，使得學(xué)生建立起終身鍛煉的意識。學(xué)生參與體育課程教學(xué)，不僅僅只是學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識及參與體育課程活動，而是需要在參與體育課程教學(xué)的過程中進一步樹立終身鍛煉的意識，這對學(xué)生的健康成長有著積極的作用。因此，在推進職業(yè)院校體育教學(xué)人性化改革的進程中，要對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，幫助其建立起終身鍛煉的意識，使得體育教學(xué)能夠彰顯出更多的人文關(guān)懷。

綜上所述，體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生體質(zhì)、建立終身鍛煉意識等方面發(fā)揮著十分重要的作用。在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)工作人性化改革推進的進程中，要加強體育理論學(xué)習(xí)，加大資金投入，完善考核評價體系，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立終身鍛煉的意識，進而使得中職院校體育教學(xué)能夠給學(xué)生提供更多的人文關(guān)懷，促進學(xué)生成長。

（江蘇省蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）