摘 要：我國的教育體制改革已經(jīng)深深地影響到課程標準的改革，它一方面在我國基礎(chǔ)教育模式推廣中屬于核心內(nèi)容，另一方面也能促進教育模式的創(chuàng)新。項目學(xué)習(xí)法是一種新型的教學(xué)模式，對現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)有積極的推動作用。它可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，增進師生之間的感情。所以說，推廣項目學(xué)習(xí)法的教學(xué)模式是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)法;高中物理;應(yīng)用分析

課程總目標曾明確提出有關(guān)物理課程的標準問題，它需要在學(xué)習(xí)運用科學(xué)探究方法的基礎(chǔ)上，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，通過運用科學(xué)探究方法與物理知識解決現(xiàn)實中的一些問題。當今高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對比較復(fù)雜，作為學(xué)生，有時很難理解那些比較抽象的概念。教師可以采用科學(xué)有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、項目學(xué)習(xí)法的特點及優(yōu)勢

作為高中物理教師，可以通過采用項目學(xué)習(xí)法，有效改善學(xué)生對高深難懂的物理的學(xué)習(xí)態(tài)度，防止其產(chǎn)生厭惡情緒，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。這種學(xué)習(xí)方法的具體優(yōu)勢在于，學(xué)生可以在創(chuàng)造出的具體情境中運用自己在學(xué)習(xí)計劃中所學(xué)習(xí)掌握的知識技能，在充分發(fā)揮創(chuàng)造性與主動性的基礎(chǔ)上來解決實際問題。我們可以將項目學(xué)習(xí)過程分為四個階段，其中包括目的制定階段、計劃擬訂階段、計劃實施階段以及評價結(jié)果階段。完成這幾個階段的學(xué)習(xí)后，有效改變了令學(xué)生感到枯燥的比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。整個過程中，學(xué)生參加科學(xué)探索的過程，充分利用自己的所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極主動性。在搜集處理信息、獲取新知識、分析解決問題和溝通合作方面都有了很大程度的提高，從而獲得了比較好的教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的弊端

過去的高中物理課堂，在授課過程中只注重傳授知識，不注意挖掘?qū)W生探索知識與自主學(xué)習(xí)的潛力。這是一種封閉式的教學(xué)模式，學(xué)生所學(xué)到的理論知識也只限于“紙上談兵”的階段。學(xué)生長期處于這種狀態(tài)，會壓抑其學(xué)習(xí)的主動性，甚至丟失探索精神。這樣既不利于教師施教，同時也不利于學(xué)生受教與教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、高中物理教學(xué)中項目學(xué)習(xí)法的實踐

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的前提，沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣就談不上培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣也不是一件簡單的事，需要我們結(jié)合每個同學(xué)自己的個性和特點，加以引導(dǎo)并分析，在學(xué)生與教師的共同努力下完成。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要教師善于發(fā)現(xiàn)，細心觀察學(xué)生感興趣的事物，通過適當?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵增加學(xué)生對教師的認同感。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮其主觀能動性，積極思考問題，并逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，應(yīng)注意增強學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的責(zé)任感及主體的意識。在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出能夠自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生制定與其相適合的學(xué)習(xí)目標、具體的獎罰措施，讓學(xué)生把自己當成學(xué)習(xí)的主人，為自己的目標奮斗，激起學(xué)生的自我挑戰(zhàn)意識，從而達到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的最終目的。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，應(yīng)設(shè)計出學(xué)生能夠參加的環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)方法、目標、內(nèi)容、評價有自主選擇權(quán)。

（2）實驗?zāi)M和演示教學(xué)的設(shè)計。高中物理實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的重要手段之一，對學(xué)生理解抽象、復(fù)雜的概念有重要意義。但是，有的高中受到教學(xué)條件的影響不能達到實驗教學(xué)的效果。使用多媒體教學(xué)可以有效解決這一問題，并且這種教學(xué)模式基本不受外界條件的影響，使用更加靈活，可以有效達到輔助物理實驗教學(xué)的目的。在實際教學(xué)中，運用項目學(xué)習(xí)法，設(shè)計實驗的計劃與目標，并組織實施。通過傳統(tǒng)實驗演示與多媒體演示相結(jié)合，可以達到更好的教學(xué)效果。比方說，在證明光具有“波粒二象性”的實驗中，多媒體視頻的演示，比使用傳統(tǒng)的實驗方法，能讓學(xué)生更直觀地理解這一特性。學(xué)生在計算機上進行實驗?zāi)M教學(xué)時，可以自己動手，調(diào)動主觀能動性，讓思維變得更加活躍，也能更加全面地考慮問題。

（3）高中物理教學(xué)中注重創(chuàng)新模式。在平常的物理教學(xué)過程中，教師可以通過分組教學(xué)的方法，讓不同小組的學(xué)生學(xué)習(xí)交流，相互交換看法，這樣更有利于創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)動量和沖量的課程時，教師將全班學(xué)生分成若干個組進行實驗。在學(xué)生實驗過程中，有針對性地進行指導(dǎo)，鼓勵小組間相互提問討論，提出自己觀點的同時接受其他小組的評價，相互學(xué)習(xí)補充，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。

教師可以根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況，為學(xué)生設(shè)計不同的實驗題目，使得學(xué)生通過主動的動手實驗，去發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行多角度的問題思考，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己的個性化思考方式，為學(xué)生營造一個創(chuàng)新的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過程中，要努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，有意識地對學(xué)生的自主表達進行引導(dǎo)和鼓勵，充分發(fā)揮學(xué)生自主思維的重要性，讓學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的思維環(huán)境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。在教授知識的同時，為學(xué)生預(yù)留出充分的思考空間，對學(xué)生探索知識進行引導(dǎo)，增強學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識。

綜上所述，在高中物理教學(xué)過程中，應(yīng)用項目學(xué)習(xí)法，可以取得顯著的教學(xué)效果，并且具有很大的發(fā)展?jié)摿ΑＦ鋵嵤┓椒ū容^簡單，可以讓學(xué)生掌握知識信息的處理能力和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在高中物理教學(xué)過程中，項目學(xué)習(xí)法不僅改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，高中物理的教學(xué)效果有了很大提高。

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