“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！保ㄍ袪査固┱Z(yǔ)）。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)會(huì)應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而打造學(xué)生為中心的理想課堂。在那里，我們能夠欣賞到個(gè)性飛揚(yáng)的氣場(chǎng)，感受到智慧浪潮的活躍。激活探究式學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效地改善課堂的秩序，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、豐富情境，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的欲望

數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性決定了學(xué)習(xí)的活力度。因此，要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際創(chuàng)設(shè)豐富的情境，從學(xué)生內(nèi)源性層面調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)其探究學(xué)習(xí)的活力，從而不拘一格敲開(kāi)學(xué)生智慧的大門(mén)，讓數(shù)學(xué)課充滿活力，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué)。

如采用故事開(kāi)篇的策略。充分利用小學(xué)生童心未滅的特性，利用故事本身的誘惑力有機(jī)滲透數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的氛圍中探索知識(shí)的由來(lái)，在故事的推進(jìn)中深化認(rèn)知，從而在積累中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如在組織學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，利用故事串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在好玩、有趣的情境中學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)反思，在故事的體味中領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的本質(zhì)。課的一開(kāi)始，呈現(xiàn)唐僧師徒來(lái)到火焰山附近，化緣得到一個(gè)大哈密瓜的情景。在分瓜的時(shí)候，唐僧想平均分成4份，每人都分得一樣多。然而，饞嘴的豬八戒非要得到更多的份數(shù)，這下可把唐僧難住了。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想我們?cè)趺磶椭粕膺@個(gè)難題呢？學(xué)生們?cè)诮蚪蛴形兜鼐捉乐适拢伎贾鴨?wèn)題，努力地謀劃著。有的學(xué)生提出：將哈密瓜平均分成8份，給豬八戒2份;有的說(shuō)：把哈密瓜平均分成12份，分給豬八戒3份;有的說(shuō)：把哈密瓜平均分成20份，給他5份;……每一個(gè)人都在爭(zhēng)先恐后地研究著，交流著自己的想法。這時(shí)，老師追問(wèn)：“在這種情形下，豬八戒獲得的有時(shí)是2份，有時(shí)是3份，還有5份……是不是真的滿足了他的欲望呢？”一石激起千層浪，學(xué)生在研究、解析每一個(gè)分?jǐn)?shù)中，逐漸明白分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的本質(zhì)，為學(xué)生正確地建構(gòu)認(rèn)知積累素材，夯實(shí)了基礎(chǔ)。

利用故事組織學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿情趣。教師應(yīng)把握學(xué)生的心理特征，靈活選擇教學(xué)素材，把知識(shí)科學(xué)地融合在故事中，讓好玩、有趣成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、豐富活動(dòng)，提增探究學(xué)習(xí)的實(shí)效

實(shí)踐證明，重視活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，能夠充分地凸顯學(xué)生自主意識(shí)，開(kāi)發(fā)其積極思維，實(shí)現(xiàn)以動(dòng)促思、以思促言的美好愿景，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用、自主學(xué)習(xí)的境界。

如采用游戲激趣的策略。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)獲得感知，在愉悅的情境中去審視活動(dòng)現(xiàn)象的本質(zhì)，從而加速對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)認(rèn)知的科學(xué)建構(gòu)。同時(shí)，幫助學(xué)生積累相應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。如在教學(xué)“面積的認(rèn)識(shí)”時(shí)，設(shè)計(jì)拍拍手的游戲。同桌之間的拍手，師生之間的拍手，用手拍桌面，拍黑板面，讓學(xué)生初步感知到自己的手掌面比老師的小，手掌面比課桌的面小，比黑板的面小得多。在大量的活動(dòng)積累中，學(xué)生逐漸明晰面積的意義，并為抽象出面積的概念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

游戲的引入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，更能促進(jìn)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)的開(kāi)展，同時(shí)還開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，有效地發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供充滿活力的平臺(tái)。

三、體驗(yàn)成功，保持探究學(xué)習(xí)的活力

探究式學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅要著力于教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)思考，優(yōu)化教學(xué)流程，讓學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)文化熏陶的海洋中;更要引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)成功歷程，深思探究之旅的不尋常之處，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)注入源源不竭的動(dòng)力。讓學(xué)生體味成功，將成為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的最有力的手段，濃厚的探究興趣可促使學(xué)習(xí)變得更加富有激情，有助于學(xué)習(xí)走向成功。

如學(xué)習(xí)“梯形的面積計(jì)算”時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我猜想，猜一猜梯形的面積會(huì)與什么有關(guān)聯(lián)，猜猜我們會(huì)怎樣推導(dǎo)出梯形的面積公式。其次，指導(dǎo)小組合作探究實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生都有想的空間，動(dòng)的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生的互助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)搭建一個(gè)自由平等的平臺(tái)。再次，組織全體學(xué)生評(píng)析研究的成果，審視每一種思路的價(jià)值，使學(xué)生完全融入到新知的探究活動(dòng)中。學(xué)生的理解是深刻的，印象是深刻的，記憶是永久的，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程學(xué)生是積極的。

（圖1） " " " " " " " " " "（圖2） " " " " " " " " " " "（圖3）

生1：如圖1，我把梯形沿一條對(duì)角線分成兩個(gè)小三角形，它們的高都是梯形的高，底分別是上底和下底，梯形的面積=三角形1+三角形2=上底×高÷2+下底×高÷2=（上底+下底）×高÷2。生2：如圖2，我用兩個(gè)完全一樣的直角梯形拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是上底+下底，所以一個(gè)直角梯形的面積是（上底+下底）×高÷2。生3：如圖3，我把第一個(gè)同學(xué)的小三角形①變形后移到②的右邊，使小三角形③與三角形①等底等高，保證它們的面積是相等的，這時(shí)梯形的面積就等于①和③組成的大三角形了，大三角形的底是上底+下底，高沒(méi)有變，所以梯形的面積是（上底+下底）×高÷2……學(xué)生們盡情地展示著自己的思考，不僅使課堂呈現(xiàn)出百花齊放的理想格局，也使每一個(gè)學(xué)生感受到探究的成果，體會(huì)到成功的快樂(lè)。課堂上學(xué)生的種種表情、流露出的種種喜悅，使課堂沉浸在喜悅的氛圍中。這也會(huì)深深地影響著學(xué)生，促使其加倍地學(xué)會(huì)思考，學(xué)習(xí)合作，努力創(chuàng)新地探索問(wèn)題、研究問(wèn)題，形成一種無(wú)形的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生的探究欲望，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”這就要求教師要努力地提高學(xué)生的探究興趣，使學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。興趣是學(xué)習(xí)探究的動(dòng)力之源，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此，要讓我們的數(shù)學(xué)課堂時(shí)刻洋溢著濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使之樂(lè)此不廢地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)的變革。

（江蘇省鹽城市龍岡小學(xué)）