摘 要：將圖式理論運用到高中英語寫作教學(xué)中，是為了應(yīng)對學(xué)生寫作能力不強、課堂寫作教學(xué)效率不高而采取的措施。英語教師要求學(xué)生重視英語詞匯、詞組、語法以及自己的聯(lián)想變換能力的融會貫通，構(gòu)建屬于自己的語言、內(nèi)容和形式三種圖示，這對學(xué)生的寫作能力有很好的提升作用。

關(guān)鍵詞：高中英語;圖式理論;教學(xué)應(yīng)用

寫作是英語教學(xué)中非常重要的一部分，但是從學(xué)生們的寫作情況來看，我們的寫作教學(xué)并不能達到我們的教學(xué)目的?，F(xiàn)今寫作中存在的問題除了訓(xùn)練強度不夠外，大多數(shù)是學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實、寫作要點未把握好或思考不夠充分造成的。圖式理論的運用可以幫助學(xué)生們認(rèn)清舊有知識和新的思考要點之間的關(guān)系，從而更好地進行寫作。

一、圖式理論運用的前提準(zhǔn)備

（1）語言圖式的儲備。我班很多英語成績好的學(xué)生，雖然平時英語作文鍛煉不多，但是也能自主完成一篇不錯的文章。追根究底，還是他們的基礎(chǔ)知識非常扎實，寫作中很少犯低級錯誤。語言圖式是寫作教學(xué)中的基礎(chǔ)，如have、situation、superiority等詞，have something done、would rather……than等詞組，have done現(xiàn)在完成時等語法，這是一篇文章的基本組成部分。扎實的語言圖式的儲備，是保證文章成功的基本要點。寫作其實就是日常知識的綜合運用，除了寫作課外，我們在平常也要督促學(xué)生們牢記課堂上的知識點和其運用，這樣才能保證寫作教學(xué)的順利進行。對任何一篇英語作文來說，學(xué)生們必須運用自己熟練的知識點來構(gòu)建文章內(nèi)容，學(xué)生們要在腦海中建立屬于自己的語言圖式，知道寫作的內(nèi)容要怎樣去表達，怎樣運用更高級、更合適的詞語，使文章的基礎(chǔ)構(gòu)建得更加牢靠。因此，學(xué)生們要更正自己的寫作觀念，完成好日常的英語學(xué)習(xí)、打下扎實的基礎(chǔ)也是為寫作做準(zhǔn)備。

（2）內(nèi)容圖式的豐富。除了基礎(chǔ)知識外，英語寫作教學(xué)中還注重內(nèi)容是否符合要求。一般每篇寫作中，都會給出一些要點，對學(xué)生的寫作內(nèi)容進行一定的指導(dǎo)。學(xué)生們要試著將這些要點串聯(lián)起來，構(gòu)建一篇完整的、合理且切題的文章，這就考驗了學(xué)生們生活內(nèi)容的豐富度。高中的英文寫作一般都是人文性的比較多，而要寫好這類文章，學(xué)生個人的生活閱歷就要充實，這樣才能顯得內(nèi)容更加飽滿，更加通順。加強學(xué)生內(nèi)容圖式的豐富，首先就是要善用教材，我們的寫作教學(xué)一般是基于教材進行的，我們要引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進行思考研究，在頭腦中留下深刻的印象。另外，我們還要拓展學(xué)生的閱歷，增強素材的積累，這就需要我們?yōu)閷W(xué)生找尋一些合適的閱讀內(nèi)容來充實學(xué)生。筆者發(fā)現(xiàn)，許多作文充實貼切之人都是生活中善于觀察、多加思考之人，這也是為什么筆者經(jīng)常要求學(xué)生們閱讀一些英文課外讀物的原因。

（3）形式圖式的擴展。評價一篇英語作文，首先注意的就是作文的形式圖式。作文的形式圖式主要體現(xiàn)在體裁和修辭上，各種體裁的寫作教學(xué)形式是不一樣的，相互之間的差別也很大。寫作中的形式圖式包括書信和發(fā)言稿中的客套語、敬語，說明文中經(jīng)常運用被動語態(tài)以及議論文中表達觀點的句式等，這都是我們要學(xué)生訓(xùn)練的東西。高中英語的寫作教學(xué)中，敘述觀點的議論文占據(jù)相當(dāng)大的比重，我們在課堂教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生關(guān)于議論文的形式進行訓(xùn)練，學(xué)生們反復(fù)記憶、反復(fù)練習(xí)，然后再寫作時能夠更加運用自如，這樣就能保證文章結(jié)構(gòu)更加縝密順暢。另外，學(xué)生要擴展自己頭腦中的形式圖式，我們所教導(dǎo)的都是一樣的東西，而學(xué)生們的作文要想突出、有閃光點，就必須要盡量在合理正確的同時與眾不同，這就要求學(xué)生們除了課堂教學(xué)外，自己也要運用課外的內(nèi)容進行形式上的拓展。

二、圖式理論在寫作中的應(yīng)用

（1）激活現(xiàn)有圖式。圖式理論有助于學(xué)生寫作的計劃性和準(zhǔn)確性，我們教師要想提升英語寫作教學(xué)的效率，就要在教學(xué)過程中運用好圖式理論。在日常的生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生們在頭腦中儲存了大量的語言、內(nèi)容和形式的圖式，這樣就為寫作教學(xué)順利進行做好鋪墊。我們教師在英語寫作教學(xué)中的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在采取有效的手段以激活學(xué)生的現(xiàn)有圖式，然后通過這些圖式來進行文章各方面擴展，從而達到寫作內(nèi)容充實的目的。例如很簡單的“friend”一詞，通過其可以聯(lián)想到發(fā)生在我們之間something that is meaningful，他們的personalities、hobbies等。還有就是自己寫作中段落內(nèi)容分布以及相互間的承啟，我們只需要進行適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就會激活自己頭腦中的現(xiàn)有圖式，將其運用到寫作練習(xí)中。我們要通過一定的寫作練習(xí)，來使學(xué)生們自然而然地在遇到一個作文題時就能激活頭腦中的現(xiàn)有圖式，從而提升我們的寫作教學(xué)效率。

（2）創(chuàng)造更新圖式。學(xué)生接觸的東西畢竟太少，因而他們能在頭腦中儲存的也少，我們教師除了要利用好教材的作用外，還要利用多媒體等新教學(xué)手段，增加學(xué)生的閱歷。圖式之間存在著差異性，這也成為了我們創(chuàng)造更新圖式的切入點。在圖式運用中的探索創(chuàng)新是保證寫作教學(xué)成功的重要因素，我們要督促學(xué)生們進行寫作反思，仔細思考舊有圖式的優(yōu)缺點，然后進行改進，從而形成新的圖式。隨著教育的不斷發(fā)展，我們的英語寫作教學(xué)也在不斷進步，教師本身的知識儲備就是逐漸豐富拓展的，教師也要引導(dǎo)學(xué)生個人和相互間的反思，不僅豐富自己的圖式理論，也取長補短使自己的寫作文章更加優(yōu)秀。我們要仔細鉆研教學(xué)過程中不足的地方，結(jié)合其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，博采眾長，創(chuàng)造更新圖式理論的運用，增強教學(xué)質(zhì)量。

通過我們的教學(xué)實踐，可以明顯看出圖式理論對我們英語寫作教學(xué)的重要作用。我們要重視這樣一種理論，以應(yīng)對寫作教學(xué)的要求?，F(xiàn)代英語教學(xué)基礎(chǔ)知識和結(jié)構(gòu)形式是非常豐富的，我們要運用好圖式理論，在對學(xué)生的寫作能力進行鍛煉的同時，也增強學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。在未來的寫作教學(xué)中，我們需要不斷對圖式理論進行補充、修正和重構(gòu)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，讓寫作教學(xué)進一步發(fā)展，學(xué)生的寫作才能進一步提升。

參考文獻：

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學(xué)參考，2011（25）.

（江蘇省建湖高級中學(xué)）