摘 要：語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)好一門語(yǔ)言，則必須要了解其所承載的文化內(nèi)涵。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，要想真正掌握英語(yǔ)，靈活運(yùn)用英語(yǔ)，就應(yīng)該多了解英語(yǔ)文化知識(shí)，體會(huì)英語(yǔ)的文化內(nèi)涵。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用文化導(dǎo)入的方法，使學(xué)生更深刻地理解英語(yǔ)語(yǔ)言文化，從而有效地掌握這門語(yǔ)言。文章從文化導(dǎo)入對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的意義入手，探討了高職英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法，以期促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);文化導(dǎo)入;意義;方法

語(yǔ)言是文化的一部分，任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)與之相關(guān)的文化。高職英語(yǔ)教學(xué)，既是一門語(yǔ)言的教學(xué)，也是對(duì)語(yǔ)言所承載的文化的理解和認(rèn)知。因而，語(yǔ)言教學(xué)既具工具性，又應(yīng)體現(xiàn)人文性和教育性。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)導(dǎo)入相關(guān)的文化知識(shí)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

一、文化導(dǎo)入對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的意義

文化導(dǎo)入，即在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)介紹相關(guān)英語(yǔ)國(guó)家或民族的文化知識(shí)，使學(xué)生深入理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的一種方法。文化語(yǔ)言學(xué)的研究指出，一門語(yǔ)言中往往保存了該民族的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和文化習(xí)俗，因而，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，也是在學(xué)習(xí)該語(yǔ)言的文化。所以，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入具有重要意義，主要體現(xiàn)在：

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)本是一門生動(dòng)的語(yǔ)言，而高職學(xué)生由于英語(yǔ)功底差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣低下。因此，教師可通過(guò)文化導(dǎo)入來(lái)使學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)的理解。如，“eat no fish”表示“忠誠(chéng)”，學(xué)生從字面上較難理解，教師可適時(shí)導(dǎo)入相關(guān)文化知識(shí)，即歐美國(guó)家社會(huì)宗教勢(shì)力較大，基督教遍布許多國(guó)家，該詞義與基督教有關(guān)。通過(guò)這種文化介紹，學(xué)生對(duì)該詞理解更深了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也更濃了。

（2）有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。語(yǔ)言是交流的工具，英語(yǔ)同樣如此。在高職英語(yǔ)的教學(xué)中，教師通過(guò)文化的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生更真切地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化常識(shí)、用語(yǔ)規(guī)范，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。如，給學(xué)生講解為什么在英語(yǔ)國(guó)家不要隨便問(wèn)女性年齡等文化知識(shí)，可以避免學(xué)生在英語(yǔ)交際中犯錯(cuò)，使學(xué)生的英語(yǔ)交流更順暢。

（3）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)今世界是一個(gè)多元化的世界，各種文化相互交融、相互影響，特別是隨著中國(guó)日益與國(guó)際接軌，社會(huì)越來(lái)越需要具有較強(qiáng)對(duì)外交流能力的綜合素質(zhì)人才。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家禮儀、歷史、政治等方面文化的了解，擴(kuò)大學(xué)生的視野，還能發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更加符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法

（1）利用文化對(duì)比進(jìn)行教學(xué)。文化對(duì)比是指在教學(xué)中將中國(guó)文化與英語(yǔ)文化進(jìn)行文化差異的比較，使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)不同，更好地體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)。高職學(xué)生往往對(duì)漢語(yǔ)和中國(guó)文化較熟悉，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中容易從固有的文化觀念出發(fā)，如若教師不對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行講解，學(xué)生則很難理解英語(yǔ)語(yǔ)言的真實(shí)內(nèi)涵。比如，圣誕節(jié)是西方的一個(gè)重大節(jié)日，教師在這類知識(shí)的講解中可以將中國(guó)的春節(jié)與之相對(duì)比，讓學(xué)生既了解這兩個(gè)節(jié)日在意義上的異同，又能有效區(qū)分西方圣誕節(jié)與中國(guó)春節(jié)的不同之處，讓學(xué)生了解西方國(guó)家圣誕節(jié)的特殊習(xí)俗和文化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（2）適當(dāng)增加文化旁白。文化旁白是指在介紹某一知識(shí)時(shí)，適當(dāng)介紹與該知識(shí)有關(guān)的文化。高職學(xué)生由于英語(yǔ)底子較差，在教學(xué)中，教師適當(dāng)增加一些文化旁白，能夠有助于學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，加深記憶。例如，學(xué)生很難明白為什么英語(yǔ)中將“愛(ài)屋及烏”翻譯為“l(fā)ove me，love my dog”，“烏鴉”怎么被翻譯成了狗呢？此時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋：在中國(guó)文化中，與狗相關(guān)的詞一般包含貶義，如狼心狗肺。在歐美等英語(yǔ)國(guó)家中，他們將狗看成是忠實(shí)的伙伴、人類的朋友，因此，dog一詞在英語(yǔ)中一般含有褒義。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)便有了更深的了解，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情也更高了。

（3）從教學(xué)情境中體驗(yàn)文化內(nèi)涵。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在情境模擬和表演中感受英語(yǔ)文化的魅力，深刻體會(huì)本國(guó)文化與英語(yǔ)文化的不同。高職教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，可通過(guò)選擇具有文化差異的典型情境進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)諸如求職面試、客戶接待、貨物訂購(gòu)、生日聚會(huì)、商場(chǎng)購(gòu)物、租房問(wèn)路等不同的生活情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)不同場(chǎng)合下不同的英語(yǔ)表達(dá)。教師可在這類情境表演中提出不同的要求，有意識(shí)地將語(yǔ)言交流與文化環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在情境表演中要模仿歐美人的言談習(xí)慣、用語(yǔ)規(guī)則，以及交流的文化規(guī)約，讓學(xué)生在這種活躍的氛圍中體驗(yàn)異族文化的不同之處，加深對(duì)他國(guó)文化的理解。

（4）通過(guò)課后學(xué)習(xí)深化文化認(rèn)識(shí)。高職學(xué)生已具有了一定的學(xué)習(xí)能力，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此，教師可通過(guò)課后的學(xué)習(xí)安排來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，教師可挑選一些經(jīng)典的英語(yǔ)原聲影片給學(xué)生觀看，讓學(xué)生感受原汁原味的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)捕捉影視中人物的一些特別的表達(dá)，如俚語(yǔ)的運(yùn)用等，也可讓學(xué)生通過(guò)觀影了解他國(guó)的社會(huì)習(xí)俗，以幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)文化。此外，教師還可向?qū)W生推介一些較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)書(shū)刊、英文歌曲等資源，或鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)競(jìng)賽、排演英語(yǔ)節(jié)目，從而深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)言與文化之間存在著不可分割的聯(lián)系，要想學(xué)好一門語(yǔ)言，必須了解其文化。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì)中得到了廣泛運(yùn)用。高職學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文化的導(dǎo)入與介紹，使語(yǔ)言與文化相交融，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)文化的魅力，從而豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感度，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

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（桂林電子科技大學(xué)北海校區(qū)）