摘 要：從現(xiàn)如今大學生的構成上來看，貧困生是其中的一個組成部分。由于這部分學生屬于特殊群體，因此，需要對其心理狀況以及教育的形式等方面進行研究，才能更好地滿足其成長成才的教育需要。在學生的生活和學習中，很多種因素都會對大學貧困生的心理產(chǎn)生一定的影響。文章主要從大學貧困生心理健康現(xiàn)狀方面入手，研究其影響因素，進而采取一定的措施進行完善。

關鍵詞：大學貧困生;心理健康;人才教育

從心理學的角度來看，心理健康是一個綜合的概念，主要是指擁有一個積極樂觀的心態(tài)。心理健康狀況與大學生的成長成才關系密切，也是保證其得以健康發(fā)展的關鍵因素。但是，在現(xiàn)如今我國的大學教育中，有一些特殊群體，那就是大學貧困生。有的大學貧困生存在著一定的心理問題，很容易出現(xiàn)焦慮或者是偏激的心理狀況，影響著學習和生活，對其成才起到一定的阻礙作用。因此，對大學貧困生心理狀況的研究，就成為社會廣泛關注的問題之一。

一、大學貧困生心理健康現(xiàn)狀

（1）有的自卑心理嚴重。由于家庭經(jīng)濟情況相對較差，家庭收入很難滿足學費以及生活費的需求，父母為了能夠讓子女完成學業(yè)，采用借款或者是貸款的形式。這樣一來，貧困生心中的壓力相對較大。但是由于其處于一個特殊的年齡，這種狀況直接影響著其心理的發(fā)展。而且，大學生之間存在一定的經(jīng)濟差距，攀比的心理也使得有的貧困生產(chǎn)生一定的自卑感。時間久了，貧困生就會出現(xiàn)煩悶、壓抑、內(nèi)向、沉默的狀態(tài)，嚴重的就會出現(xiàn)一些過激的行為，這種心理狀態(tài)對于大學生的成長帶來了不利的影響。

（2）有的存在情緒障礙問題。情緒是心理問題的表現(xiàn)形式，大學生個體的日常行為也是由情緒來控制。通常情況下，從大學貧困生的行為方面來看，較容易產(chǎn)生不良的情緒。大學貧困生所經(jīng)歷的往往是其他大學生無法理解的，因此，在其心里會存在著過多的憂慮。這樣一來，貧困生考慮問題的方式以及對未來的規(guī)劃等會有消極的態(tài)度和行為。有的會認為這個社會對其不公平，進而形成抵觸情緒。

（3）有的環(huán)境適應能力弱。對于貧困生來說，在步入大學之前幾乎都生活在農(nóng)村，所接觸的范圍較為狹小。但是到了城市之后，他們所面臨的環(huán)境明顯不同于以前。每個地方對他們來說都具有一定的新鮮感，與同學們之間缺少了親切感。而且大學的教學方式和高中還存在著差別，因此，教師和同學們之間也顯得生疏。而且在日常生活中，與同學之間很少有共同的話題，交往存在著嚴重的障礙。這些方面，使得貧困生很難適應。因此，環(huán)境帶來的影響將直接導致其產(chǎn)生一定的心理障礙。

（4）有的人際交往能力差。貧富差距是貧困生和普通大學生之間的最主要區(qū)別。在人際交往中，幾乎沒有共同的交往話題。同學們的興趣、愛好都不相同，而且經(jīng)濟狀況減少了貧困生的活動范圍。久而久之，就會使得貧困生出現(xiàn)自閉的現(xiàn)象，他們有意將自己隔絕起來。這樣一來，貧困生的心理就會受到一定的影響。他們生活在自己的圈子里，很怕提及經(jīng)濟情況和生活情況，有些貧困生在大學畢業(yè)之后還不會與人相處。

二、大學貧困生心理問題的成因分析

（1）不健康的金錢觀的驅使。在社會交往中，有些人思想境界不高，忽視情感的價值，過于看重金錢物質，這也是人際關系冷漠的重要原因。對于大學貧困生來說，有的認為金錢非常重要，對金錢的渴望程度較強。因此，可能會受到利益的趨勢，形成一種不健康的心態(tài)。究其原因，主要是對金錢的不正確看法和觀點，導致其出現(xiàn)不良的心理狀況。

（2）貧困生的資助方式不當。在大學校園中，通常都會有勵志獎學金。這種獎學金，志在鼓勵學習成績優(yōu)異的貧困生，這樣可以增強大學貧困生發(fā)奮學習的動力，在學習方面不懈努力。而且還有一些勤工儉學的方式，貧困生可以通過自己的勞動來獲得一定的報酬。這樣的資助方式，是較為合理的。同時，社會上存在一些公益組織，他們熱心地對大學貧困生進行資助，不過，有時所采用的方式存在一定的不科學型。資助要充分考慮大學生的心理狀態(tài)，否則就會適得其反，給大學生帶來更大的壓力。他們雖然家庭條件較差，但是也不想直接接受施舍，這樣對其自尊心的發(fā)展也會帶來嚴重的影響。

（3）分配制度的改革?，F(xiàn)如今的大學畢業(yè)生，要面臨的問題就是就業(yè)問題，可以說當今社會對于就業(yè)問題的解決還存在著一定的不足，亟待完善，一些不公正的現(xiàn)象有時也存在。這種現(xiàn)象，嚴重制約了大學貧困生的就業(yè)。使其產(chǎn)生了嚴重的心理問題，久而久之，他們不敢直面社會現(xiàn)實，沒有勇氣走出去，焦慮、緊張以及自卑的心理會更加強烈。因此，社會的相關部門要對分配制度進行改革，要照顧到大學貧困生這一特殊的群體。

三、大學貧困生心理健康教育的途徑

（1）引導學生樹立正確的人生觀和世界觀。學校的輔導員可以幫助貧困生分析問題的本質，幫助他們重新建立自信。要讓他們了解到貧窮并不可怕，更不可恥，現(xiàn)在所面臨的一切都是短暫的，要通過自己的努力去改變現(xiàn)狀。

（2）利用“賞識”教育，發(fā)掘個人“閃光點”。每位學生尤其是貧困生，能夠被“賞識”是十分重要的，這能幫助他們建立自信心。作為一個教育工作者，要深度挖掘這些現(xiàn)象，了解每個貧困生，尋找他們身上的“閃光點”，并經(jīng)常給予贊揚和鼓勵，幫助他們重建個性發(fā)展的舞臺。

（3）建立明確的資助體系。經(jīng)濟困難，是導致貧困生出現(xiàn)心理問題的最主要原因。因此，高校要建立一個明確、完善的“獎、貸、助、減、免”助學解困體系，這樣才能發(fā)揮獎學金和助學金的真正作用。通過各種助學機會，培養(yǎng)自己全面發(fā)展的能力。

總結：大學貧困生群體是很重要也很特殊的一個群體，他們在學習、生活以及心理上都面臨著一定的壓力。大學貧困生的心理健康教育問題要引起學校、家庭和社會的足夠關注，這樣才能解決實際問題，促進大學貧困生成長成才。

參考文獻：

[1]朱曼，廉永杰.高校貧困大學生的心理特點及教育對策[J].新疆

石油教育學院學報，2005（3）.

[2]何翔，方磊.高校貧困生心理健康問題及其教育對策[J].社會科

學論壇，2005（2）.

（重慶工程職業(yè)技術學院）