摘 要：自主學習，顧名思義就是讓學生在不受任何支配的情況下主動學習。如何才能讓學生主動學習呢？很顯然，興趣是關鍵，有了學習興趣，學習活動對學生來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生越學越想學，越學越愛學，學習會事半功倍。

關鍵詞：教學環(huán)境；師生關系；問題情境我認為培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力可以從以下幾個方面入手：

一、營造民主、和諧的課堂教學環(huán)境，建立良好的師生關系

教師要放松課堂，大膽放手，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，允許學生充分討論，提出自己的見解、意見，特別對一些獨特的看法、思維方式、解題方法，要給予鼓勵、表揚、發(fā)展，正確對待學生中的個體差異，讓不同層次的學生都有發(fā)表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。

二、創(chuàng)設問題情境，加強學生學習興趣的培養(yǎng)

聯(lián)系實際生活中的數(shù)學問題，在每堂課的情境教學中，特別要注意引入問題與所涉及知識的相關性、類比性。如學“平移”的時候利用課件展示一些用平移制作出來的美麗的圖案，從而激發(fā)學生學習的興趣。有些學生甚至會動手制作圖案，從而使學生體會到數(shù)學的思維美、內(nèi)在美，感受數(shù)學的魅力，陶冶情操，讓其對數(shù)學有一種渴求。

三、創(chuàng)設自主參與學習活動的機會

創(chuàng)設開放的教學空間，這就要求教師在教學過程中應重視過程的教學，充分展示知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程，努力創(chuàng)設各種條件，讓其積極學習數(shù)學，這是培養(yǎng)學生自主學習能力的保障。例如，在教學“二元一次方程”時，揭示課題后，教師說：“根據(jù)前面學過的一元一次方程，你能理解什么是二元一次方程嗎？”學生的情緒頓時提了上來，思維馬上活躍起來，與一元一次方程對比之后，說出對二元一次方程的理解。這樣，學生體驗到獨立思考的樂趣和好處，學生思維的自覺性就會逐步提高。

四、培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成自學的習慣

為了培養(yǎng)學生的自學習慣，我要求學生學習時做到眼到、手到、口到、心到。在教學過程中，我著力指導學生去認真看書，邊讀邊想。讓學生充分自學課本，然后小組討論。這種方法對訓練學生的歸納能力、模仿能力、思維能力很有幫助。當然任何習慣的養(yǎng)成，都必須經(jīng)過持久的強化訓練。所以，我堅持引導學生獨立思考，使學生逐步做到習慣成自然。

總之，培養(yǎng)學生的自主學習能力是一個長期的工作，教師起著核心的作用，新課改背景下的數(shù)學課堂不再是封閉的知識傳授，不再是單純的知識傳遞，一定會收到良好的效果，我們的課堂也會越加變得精彩紛呈。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華鎮(zhèn)池漢學校）

?誗編輯 趙飛飛