摘 要：素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)課堂的存在價值已經(jīng)不是簡單的知識傳授，應(yīng)對考試，而是在這基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主探究；合作交流長久以來，我們數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)的都是單一的教學(xué)活動，“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)模式根本讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的樂趣，也看不到數(shù)學(xué)的價值。因此，在授課的時候，教師要樹立“以學(xué)為中心”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在教師構(gòu)建的多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)活動中獲得更大的發(fā)展空間。

一、自主探究活動的開展

古人云：“疑是思之始，學(xué)之端?！睂W(xué)有疑，才會學(xué)有所思，才會形成動力?？梢?，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是提高學(xué)生探究能力的基礎(chǔ)，也對高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)起著不可替代的作用。所以，我們可以借助自主探究活動的開展來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生逐漸成為課堂的主人。

例如，在教學(xué)“角的平分線的性質(zhì)”時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生的自主探究能力，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：①思考：角平分線分得的兩個角相等，都等于該角的一半？②角平分線上的點(diǎn)到該角兩邊的距離有什么關(guān)系？③在同一個三角形中，兩角平分線的焦點(diǎn)都與三邊的距離相等？……在導(dǎo)入課時，引導(dǎo)學(xué)生對上述的問題作出假設(shè)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且，對學(xué)生探究能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

二、合作交流活動的開展

合作交流活動是新課程改革以來廣受我國數(shù)學(xué)教師所喜歡的一種教學(xué)方式，可是，也隨之產(chǎn)生了一些問題，比如，不能恰當(dāng)?shù)胤纸M、小組內(nèi)分工不明確、合作意識差等等，這些問題都在某種程度上阻礙了小組合作交流活動的高效開展。所以，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)該教學(xué)活動的核心價值，以為數(shù)學(xué)課堂的高效實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“因式分解”時，為了發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我首先按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生分成不同的小組，并讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并完成以下練習(xí)，即①m2-n2=（）（）；②m2+2mn+n2=（）；③12xyz-9x2y2=

（）；④21a2b2+7a2b=（）……這樣的小組合作學(xué)習(xí)過程不僅能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，而且也有助于學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，更對學(xué)生的合作精神起著非常重要的作用。

總之，教師要采用多樣化的教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

（作者單位 青海省海東市樂都區(qū)第四中學(xué)）

?誗編輯 李建軍