摘 要：幼兒語言教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要保證。幼兒語言教育不僅僅要讓幼兒想說敢說，還要讓幼兒有話可說，在教育過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒在情境中聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，拓展經(jīng)驗，提高語言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒語言；道具；藝術(shù)；懸念一、利用道具創(chuàng)設(shè)情境

幼兒的器官還處于不斷發(fā)展的階段，幼兒理解能力、思維能力還不太強，對于一些復(fù)雜的事物還沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)知，這就需要在幼兒教育中將復(fù)雜化為簡單，將抽象化為具體。利用道具創(chuàng)設(shè)情境，道具的直觀性大大激發(fā)了幼兒的語言學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)幼兒在觀察中思考，在思考中形成語言表達(dá)出來。例如，在教幼兒認(rèn)識各種糖果時，教師可以用糖果組成一個小世界，讓學(xué)生在世界里探索，不僅可以認(rèn)識糖果的各種顏色、大小形狀，還可以感受糖果的種類繁多，如果在墻壁上貼幾張?zhí)枪拇笳掌?，幼兒的感官世界馬上被刺激起來，語言活動頓時也會被開展起來。

二、利用藝術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在幼兒的世界里，美的東西是很多的，運用藝術(shù)作為創(chuàng)設(shè)情境的要素，可以有效地將幼兒引進(jìn)語言環(huán)境中來，體驗教學(xué)內(nèi)容中的藝術(shù)美，并用語言將這種美表達(dá)出來，從而提高幼兒的語言能力。例如，教幼兒感知秋天的腳步時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去撿落葉、吹秋風(fēng)、欣賞各種植物的收獲等等，將看到的用自己的小手畫出來，幼兒可以在活動中自由地感知秋天的特點，并進(jìn)行交流，演繹秋天的故事。此外，除了運用美術(shù)這一藝術(shù)創(chuàng)設(shè)請境外，教師還可以運用音樂創(chuàng)設(shè)情境。例如，教師可以利用散文情節(jié)為作品配上音樂，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂的世界，在音樂情境中對作品更加深入地理解。

三、利用懸念創(chuàng)設(shè)情境

幼兒對于新鮮事物具有較強的好奇心，教師可以利用這一點在課堂中制造懸念，激發(fā)他們的求知欲，讓幼兒在懸念式情境中大膽想象，提出質(zhì)疑，提高幼兒的語言能力。需要注意的是，幼兒教師應(yīng)該多設(shè)置一些開放性的問題，因為開放性的問題沒有固定的答案，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)新能力，不受現(xiàn)有具體條件的約束，拓展自己的思維空間。例如，教師可以提出“你最喜歡故事中的誰，為什么”“你覺得故事的結(jié)尾應(yīng)該是什么”等問題，提高幼兒的思維水平和語言表達(dá)能力。

此外，幼兒教師還可以運用簡筆畫、小故事、小游戲、多媒體技術(shù)等為幼兒創(chuàng)設(shè)生動具體的情境?？傊谟變赫Z言教學(xué)中，教師要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的情境，營造輕松活躍的課堂氛圍，讓

他們在情境中加強信息理解、大膽發(fā)揮想象，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中提高語言表達(dá)能力。

（作者單位 河北省唐山市遷安市光彩幼兒園）

?誗編輯 李建軍