摘 要：興趣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定性因素。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；留白；游戲；積極性愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱J(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，我們要把學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在首要位置，采用趣味教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，打造高品質(zhì)數(shù)學(xué)課堂。

一、給學(xué)生留有想象的空白，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)”。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們要給學(xué)生提供思考的機(jī)會和思維發(fā)展的空間，積極構(gòu)建“最近發(fā)展區(qū)”，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的飛速發(fā)展。在教學(xué)過程中，我們要給學(xué)生留出想象的空白，將相關(guān)情境與我們的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，讓學(xué)生在思考過程中獲得更多的知識，獲得思維能力的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“直線和線段”這節(jié)課的時(shí)候，我們就可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生留出想象的空白，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)過程中，教師不是直接將答案告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在探究過程中獲得思維能力和想象力的發(fā)展，同時(shí)將動(dòng)作、光、聲音、畫面融于一體，讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果事半功倍。

二、引入有趣生動(dòng)的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極性

實(shí)踐證明，游戲教學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，不

但能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和思考動(dòng)力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這節(jié)課的時(shí)候，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng)，游戲具體規(guī)則是在一個(gè)黑箱子中放置一個(gè)紅球和九個(gè)藍(lán)球，然后將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位去摸球，先摸球的同學(xué)要將摸到的球放回黑箱子中，然后后一名同學(xué)才可以繼續(xù)摸球，其中摸到藍(lán)球的同學(xué)可以獲得一個(gè)本子，然后再將箱子中的球換成九個(gè)紅球和一個(gè)藍(lán)球，再讓學(xué)生摸球，規(guī)則與之前相同，摸到藍(lán)色球的同學(xué)依舊可以獲得一個(gè)本子。通過這個(gè)游戲同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)之前很輕松就可以獲得一個(gè)本子，但之后很多人中才會有一個(gè)同學(xué)獲得本子，同學(xué)們認(rèn)為可能是自己的運(yùn)氣不好，最后教師再揭示其中的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生明白真相，從而激發(fā)學(xué)生深入探究知識的興趣，教學(xué)效果事半功倍。

總而言之，好奇的目光遠(yuǎn)比希望看到的東西更多。所以，教師要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在首位，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和動(dòng)力，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室.小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法［M］.北京：人民教育出版社，2003.

（作者單位 吉林省梨樹縣梨樹鎮(zhèn)城東中心校）

?誗編輯 李建軍