摘 要：隨著新課標(biāo)的改革和素質(zhì)教育的貫徹，數(shù)學(xué)教學(xué)在所有學(xué)科教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，是為小學(xué)生打下基礎(chǔ)的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的時(shí)期，更是鍛煉小學(xué)生邏輯思維能力運(yùn)用的階段，這一切教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都離不開有效教學(xué)策略的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：生本教學(xué)；培養(yǎng)興趣；課后作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略不僅有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高綜合素質(zhì)，還有利于整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。俗話說(shuō)得好：“授人以魚，不如授人以漁。”有效的教學(xué)策略能起到舉一反三的作用，有利于小學(xué)生更好更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本文根據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、實(shí)行生本教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀是：以教師教課為中心，以完成教學(xué)目標(biāo)為最終目標(biāo)，以教案和教科書參考書為牽引?？v觀我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式，主要還是以教師教課為主導(dǎo)，學(xué)生聽課和記筆記為輔，即所謂的主次顛倒關(guān)系。

教師應(yīng)該意識(shí)到教師的“教”是建立在學(xué)生的“學(xué)”的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)，再完美的教也是不切實(shí)際的空中樓閣。老師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中始終處于積極興奮的狀態(tài)，思維不會(huì)輕易轉(zhuǎn)移到其他事物上，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)選擇以及學(xué)會(huì)質(zhì)疑，這樣，學(xué)生就充當(dāng)了教學(xué)的主體，而老師只是起引導(dǎo)作用。比如，老師可以在題目講解中設(shè)置題目類似但是答案和解題思維完全不一樣的題目，讓學(xué)生在對(duì)比中更深入地理解知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，將實(shí)踐與理論相結(jié)合

“興趣是最好的老師。”我們應(yīng)該讓小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課中喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而再深入研究數(shù)學(xué)。死記硬背以及傳統(tǒng)的老師教授、學(xué)生接受的教學(xué)模式與方法應(yīng)該逐步摒棄，從而建立一套更適合當(dāng)代學(xué)生現(xiàn)狀的數(shù)學(xué)教學(xué)方案——即興趣學(xué)習(xí)法。教師可以根據(jù)小學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)這一特點(diǎn)將教學(xué)策略與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。

三、合理安排課后作業(yè)

教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、心理特征以及教學(xué)特點(diǎn)安排課后作業(yè)，課后作業(yè)不能過(guò)于注重形式，只是動(dòng)手不動(dòng)腦的抄寫或者是太難的動(dòng)腦題目，讓學(xué)生失去探索學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)的布置要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，由簡(jiǎn)單到難，給學(xué)生思考的余地和拓展的空間，最好的難度比例應(yīng)該是7∶2∶1。

為了能夠更好地實(shí)施貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在教學(xué)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)策略更好地融入課堂教學(xué)中，這需要師生共同的努力和支持。

參考文獻(xiàn)：

馮德威.淺析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂［J］.新課程：上旬，2014（1）.

（作者單位 江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

?誗編輯 李建軍