摘 要：上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步。到幼兒園后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會(huì)產(chǎn)生不安感，由于這個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，他們稍不合意就會(huì)發(fā)脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。因此，如何讓新入園幼兒穩(wěn)定情緒，盡快適應(yīng)幼兒園生活，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：焦慮；抵觸；適應(yīng)每到九月份，接新小班的老師都會(huì)有一些擔(dān)憂和焦慮。因?yàn)楹⒆拥目摁[會(huì)讓我們覺得很頭疼，當(dāng)然我也不例外。

一、原因

根據(jù)觀察，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)有哭鬧情緒的幼兒主要有以下幾個(gè)原因：

1.對(duì)幼兒園有新奇感，開始來(lái)的幾天很開心，當(dāng)知道每天都要來(lái)就表現(xiàn)出抵觸情緒。

2.在家里始終是一位家長(zhǎng)帶，很少接觸其他人，依戀情節(jié)嚴(yán)重。

3.從小沒有離開過家人，來(lái)時(shí)不愿與父母分離，怕父母不來(lái)接。

二、表現(xiàn)

作為這些孩子的家長(zhǎng)難免也有一些焦慮的情緒。他們的主要表現(xiàn)是：

1.送來(lái)孩子后，依依不舍，不能果斷地和孩子道別。

2.把哭著的孩子丟進(jìn)教室后，轉(zhuǎn)身就走，顯得極不耐煩。

3.送完孩子后，不放心老師，在教室門口或幼兒園圍欄外轉(zhuǎn)悠，向教室里張望。

4.不斷給老師打電話或發(fā)信息問孩子在園的情況。

家長(zhǎng)們的這些焦慮情緒難免會(huì)對(duì)在園的孩子們產(chǎn)生一定的影響，比如，依依不舍的告別，讓孩子覺得還有商量的余地，可以選擇不來(lái)幼兒園；丟下孩子甩頭就走，讓孩子覺得爸爸媽媽是不要自己了，才送到幼兒園來(lái)的，更加重了恐懼心理；孩子已經(jīng)平靜的心情因?yàn)榭匆娫诮淌彝鈴埻哪赣H再次哭鬧起來(lái)，且更加激烈等。

三、方法

為了讓孩子更快地適應(yīng)幼兒園，減少哭鬧情緒，我們采取了一些方法：

1.在開學(xué)前對(duì)每位幼兒進(jìn)行家訪，了解幼兒的生活習(xí)慣和家庭環(huán)境。與家長(zhǎng)溝通，提出建議，幫助孩子在假期養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和作息時(shí)間，為幼兒上幼兒園做好生理和心理準(zhǔn)備。也可讓孩子與老師有初步的接觸，在上幼兒園時(shí)，消除對(duì)老師的陌生感。

2.建議家長(zhǎng)來(lái)園送孩子的時(shí)候，把孩子送到老師手上就離開，不要在窗外或門口觀望。

3.無(wú)論幼兒的情緒如何，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持每天送幼兒入園，無(wú)特殊情況不間斷。

4.建議家長(zhǎng)回家后，多和幼兒聊一聊幼兒園發(fā)生的事情，要用正面的語(yǔ)言引導(dǎo)，比如，今天在幼兒園認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？今天玩了些什么？等。

5.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情況，幫助幼兒產(chǎn)生積極情緒，消除家長(zhǎng)顧慮。

6.在開學(xué)的前幾天，拍些孩子一日生活情況的照片，讓家長(zhǎng)直觀了解孩子在幼兒園的情況，消除家長(zhǎng)的焦慮情緒。

通過這些方法的實(shí)施，孩子的哭鬧現(xiàn)象一天比一天少了。兩周過去了，除了個(gè)別孩子還有些情緒，大部分孩子已經(jīng)能適應(yīng)幼兒園了。一個(gè)月快過去了，孩子們已經(jīng)可以開心地上幼兒園了?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，家長(zhǎng)和老師們心里都非常高興。

（作者單位 安徽省合肥市森林海幼兒園）

?誗編輯 李建軍