摘 要：新聞角作為一個(gè)較為新穎的區(qū)域活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從不同的途徑搜集新聞，并讓幼兒能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所搜集到的新聞，讓幼兒在生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒播新聞的興趣、良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提高，從而通過(guò)靈活的教育，能體現(xiàn)出新課程改革下教師教育教學(xué)行為根本性的改變。

關(guān)鍵詞：幼兒；新聞；傾聽(tīng)；語(yǔ)言表達(dá)能力《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！被凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要》的這一指導(dǎo)要求，我園開(kāi)展了《利用新聞角活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)及語(yǔ)言表達(dá)能力的研究》的課題研究。

工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是在大膽地表達(dá)和運(yùn)用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。新聞角是一種比較新穎的發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的活動(dòng)陣地。新聞看似離幼兒很遠(yuǎn)，但來(lái)源于幼兒的生活，他們還是比較感興趣的。在信息快速傳播的今天，我們有必要讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的新聞以及媒體新聞。新聞角的開(kāi)放性讓幼兒活動(dòng)的時(shí)間比較靈活，晨間、餐點(diǎn)之前、離園之前都是幼兒可活動(dòng)的時(shí)間。區(qū)域活動(dòng)中幼兒按自己的意愿和興趣進(jìn)行大膽自信的表達(dá)，在這樣的環(huán)境中，幼兒學(xué)習(xí)播報(bào)新聞的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性都很容易被激發(fā)出來(lái)。因此，新聞角是實(shí)施幼兒園語(yǔ)言教育的又一重要途徑。

一、在收集新聞素材的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒說(shuō)新聞的興趣

“興趣是最好的老師?！毙侣劷堑拈_(kāi)展為幼兒提供了一個(gè)富有趣味性、游戲性、互動(dòng)性、實(shí)踐性的發(fā)展空間，這個(gè)空間同樣是建立在幼兒感興趣的基礎(chǔ)之上才能發(fā)展起來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，幼兒的思維以具體形象為主，而且幼兒不識(shí)字更不會(huì)寫字，對(duì)于媒體新聞活動(dòng)，即使對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是抽象、模糊的，那么如何化抽象為具體，變模糊為清晰，從而使幼兒對(duì)新聞活動(dòng)感興趣呢？這就需要幼兒主動(dòng)參與到新聞素材的搜集積累過(guò)程中來(lái)，讓他們發(fā)現(xiàn)新聞的有趣，激發(fā)他們參與說(shuō)新聞的熱情。

首先，我們需要家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)的配合是幼兒獲得新聞素材的關(guān)鍵。家長(zhǎng)可以和幼兒把報(bào)紙、電視上的新聞作為切入點(diǎn)，將報(bào)紙上的圖片以及電視里《新聞袋袋褲》等適合幼兒年齡特點(diǎn)的電視新聞節(jié)目進(jìn)行概括，概括成幼兒能理解的語(yǔ)言或新聞符號(hào)，讓幼兒帶入幼兒園的新聞角和班里的小朋友們進(jìn)行分享，這樣他們就能走入更廣闊的新聞世界。

其次，教師還可以在班級(jí)開(kāi)辟“新聞播報(bào)站”“新聞直通車”等新聞角活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從自己的身邊去搜集發(fā)現(xiàn)新聞，結(jié)合生活，將自己看到的、聽(tīng)到的新鮮事作為新聞素材講給大家聽(tīng)，調(diào)動(dòng)孩子的興趣和積極性；在課間的時(shí)候，將幼兒拍的相關(guān)新聞素材的圖片在多媒體上播放，增強(qiáng)新聞角與幼兒之間的互動(dòng)。長(zhǎng)此以往，孩子們對(duì)這些大家共同搜集的新鮮、不同的新聞素材都會(huì)刻意去關(guān)注，隨意地說(shuō)一說(shuō)，這樣幼兒在無(wú)意中得到了口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，也都積累了一些新聞素材，他們覺(jué)得有話可說(shuō)了，說(shuō)新聞的興趣和欲望被激發(fā)了出來(lái)，在這種興趣的驅(qū)使下，他們搜集新聞的積極性也被調(diào)動(dòng)了出來(lái)，以此形成了良性循環(huán)，他們更愿意去說(shuō)，去交流了。

二、在傾聽(tīng)新聞的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

傾聽(tīng)，就是指仔細(xì)聽(tīng)別人講話，是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)了要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力?！笨梢?jiàn)，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，因?yàn)閮A聽(tīng)是幼兒感知和理解語(yǔ)言的途徑，是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)并且善于傾聽(tīng)的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言的運(yùn)用方式，掌握與他人交流的技巧。

3~6歲的幼兒最顯著的特點(diǎn)是好動(dòng)，注意力差，理解能力相對(duì)較弱，而興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)所傾聽(tīng)內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，投入傾聽(tīng)活動(dòng)中去。作為一種比較新穎的區(qū)角活動(dòng)，幼兒通過(guò)搜集新聞素材，對(duì)新聞角產(chǎn)生了興趣，在他人播報(bào)新聞的過(guò)程中，他們的傾聽(tīng)能力也有了一定程度的提高。

在剛開(kāi)始說(shuō)新聞時(shí)，幾乎所有的幼兒都迷上了新聞，別人在播報(bào)自己搜集的新聞時(shí)，其他幼兒能較好地控制自己，認(rèn)真傾聽(tīng)。當(dāng)然，也會(huì)有極個(gè)別幼兒不是很投入，我們也會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給這些幼兒敲一下“警鐘”，請(qǐng)他們回答剛剛聽(tīng)到了什么，有了這些“警鐘”，這些不太投入的小朋友也不得不專心起來(lái)。在后來(lái)的日子里，每當(dāng)幼兒播報(bào)新聞時(shí)，我們都會(huì)時(shí)時(shí)提醒他們做一個(gè)文明的小聽(tīng)眾，尊重播新聞的同伴，安靜傾聽(tīng)，并堅(jiān)持每天評(píng)選出兩個(gè)“優(yōu)秀聽(tīng)眾獎(jiǎng)”，以此來(lái)激勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)文明小聽(tīng)眾，堅(jiān)持下來(lái)發(fā)現(xiàn)效果還是不錯(cuò)的。孩子們?cè)谡n間到新聞角觀看大家共同搜集的新聞圖片時(shí)，他們對(duì)那些新聞不再陌生了，有的三三兩兩地一起說(shuō)，有的一個(gè)人指著圖片肚子說(shuō)，有的還興奮地跑來(lái)告訴老師圖片上的新聞內(nèi)容，這個(gè)新聞內(nèi)容是班級(jí)里哪個(gè)小朋友主播的。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的傾聽(tīng)能力、說(shuō)的能力在無(wú)形之中提高了。當(dāng)然，我們?cè)谄綍r(shí)也不會(huì)忘記對(duì)傾聽(tīng)習(xí)慣好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，他們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)中也逐漸養(yǎng)成了耐心傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

三、在新聞角寬松的語(yǔ)言氛圍中，提高幼兒的表達(dá)能力

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是指幼兒運(yùn)用一定的語(yǔ)言內(nèi)容、形式，陳述和交流個(gè)人觀點(diǎn)的能力，是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)明確提出了“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的實(shí)物和過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力?！蓖瑯?，《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“語(yǔ)言是交流和思維的工具?！彼季S和語(yǔ)言是不可分的，新聞角活動(dòng)作為一種新的區(qū)域活動(dòng)，其目的不僅是培養(yǎng)幼兒對(duì)新聞的敏感性，開(kāi)闊幼兒的視野，加深幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，更重要的一點(diǎn)就是在寬松、自由的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

集體教育活動(dòng)中我們強(qiáng)調(diào)的是有效的提問(wèn)，這樣的提問(wèn)偏重于形式，幼兒只是被動(dòng)地接受提問(wèn)，幼兒的思維方式往往會(huì)受老師提問(wèn)方式的限制。有的幼兒因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)而不敢暢所欲言，有的幼兒人云亦云，甚至有的幼兒還沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的意思。而在新聞角的開(kāi)展中，孩子的語(yǔ)言是伴隨著自己的想法進(jìn)行的，他們自然地提出問(wèn)題，與同伴一起分享自己對(duì)新聞的理解，幼兒的表達(dá)欲望比較強(qiáng)烈，幾乎每個(gè)人都有自己的新聞素材，大家會(huì)在一起毫無(wú)顧忌地進(jìn)行交流和表達(dá)。這正是區(qū)角活動(dòng)所特有的寬松氛圍，為幼兒營(yíng)造了想說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)的環(huán)境，幼兒在這樣的環(huán)境中可以相互討論，各抒己見(jiàn)，他們語(yǔ)言的流暢性、豐富性得到了擴(kuò)展，表達(dá)能力得到了提高，創(chuàng)造性思維也得到了升華。

新聞角的實(shí)踐、開(kāi)展，對(duì)發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的作用是不言而喻的，幼兒的傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造性思維能力都有了較大的提高，對(duì)幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的發(fā)展水平是一個(gè)重要指標(biāo)，在一日生活中，幼兒對(duì)周圍世界的好奇和疑問(wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在用語(yǔ)言表達(dá)著，我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)造更多的想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們的語(yǔ)言能力在活動(dòng)過(guò)程中獲得充分發(fā)展。

（作者單位 江蘇省濱海縣幼兒園）

?誗編輯 李建軍