摘 要：復(fù)習(xí)可以說是高三階段的主要任務(wù)，也是現(xiàn)階段最重要的知識儲備環(huán)節(jié)。因此，作為高三英語教師，要采用多樣化的教學(xué)方法，逐漸提高英語復(fù)習(xí)質(zhì)量，也使學(xué)生在和諧的課堂環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)方法；復(fù)習(xí)質(zhì)量；專題復(fù)習(xí)；小組復(fù)習(xí)高三復(fù)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中是一個(gè)很重要的階段，與學(xué)生能否在高考中取得好的成績有著直接的關(guān)系。因此，在復(fù)習(xí)的過程中，要采用多樣化的復(fù)習(xí)方式，為提高英語課堂的復(fù)習(xí)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、專題復(fù)習(xí)

所謂專題復(fù)習(xí)主要是讓學(xué)生以模塊的形式進(jìn)行練習(xí)，一般我們通常會按照“詞匯綜合練習(xí)、語法綜合練習(xí)、閱讀綜合練習(xí)、完型綜合練習(xí)、寫作綜合練習(xí)”等專題進(jìn)行練習(xí)，其中，語法練習(xí)又分為“虛擬語氣、狀語從句、定語從句、倒裝、謂語”等專題進(jìn)行練習(xí)，這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，也有助于學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高。但是需要注意的是，在專題練習(xí)中，不是要求學(xué)生無休止地做題，而是教師要選擇具有代表性的試題，這樣既不會給學(xué)生帶來壓力，也不會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

二、小組復(fù)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革以來我國普遍使用的一種教學(xué)方法，將小組合作方式引入高三復(fù)習(xí)過程中，主要目的是讓學(xué)生在相互交流中明確每道試題所要考察的知識點(diǎn)，進(jìn)而在相互學(xué)習(xí)、

取長補(bǔ)短的過程中提高英語練習(xí)的價(jià)值，提高復(fù)習(xí)效率。

例如：It was the help of the local guide B the mountain climber was rescued.

A.whoB.thatC.whenD.how

該題是重慶市2013年的高考試題，在講評本試卷時(shí)，我組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行講評，首先，引導(dǎo)學(xué)生分析該題的考查點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)句型的基本結(jié)構(gòu)（It+be+被強(qiáng)調(diào)部分+that+其他）然后，讓小組舉一反三，學(xué)生在舉出一兩個(gè)例子時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。比如：有學(xué)生提出：It was the goat’s eyes that he had seen in the darkness.等等，這樣的復(fù)習(xí)過程不僅可以加深學(xué)生的印象，而且對提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也起著非常重要的作用。

總之，在高三英語復(fù)習(xí)過程中，教師要采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，打破傳統(tǒng)教學(xué)活動的沉悶，以確保復(fù)習(xí)質(zhì)量的高效實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

李娟太.提高高中英語復(fù)習(xí)課效率的途徑［J］.新課程：教師，2009（10）.

（作者單位 重慶市武隆中學(xué)）

?誗編輯 李建軍