摘 要：自尊心是幼兒自我意識的重要組成部分，直接影響著幼兒的心理健康水平。一個(gè)人有了自尊心才會有自信心，才會時(shí)刻維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，有一定的理想，并能為之不懈努力，獲得成功。分析了自尊心對于幼兒發(fā)展的重要性，提出了培養(yǎng)自尊心、自信心的

策略。

關(guān)鍵詞：尊重；賞識；自尊心；自信心；樂觀；積極一、培養(yǎng)幼兒自尊心與自信心的重要性

自尊心是一種自己熱愛自己，自己尊重自己并期望受到他人、

集體和社會喜愛和尊重的情感。自信心是人的一種性格特征，是一個(gè)人對自己力量的確信，深信自己一定能實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。一個(gè)人有了自尊心才會有自信心，不甘心落后，奮斗自強(qiáng)，且處處注重自己的行為舉止，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

二、培養(yǎng)幼兒自尊心、自信心的策略

1.積極的賞識和評價(jià)是培養(yǎng)自尊心、建立自信心的關(guān)鍵因素

案例一:一個(gè)先天唇裂的女孩——瑪麗，彎曲扁平的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來含糊不清還結(jié)巴。她從一跨進(jìn)校門就開始受到同學(xué)的譏諷嘲笑。但是慶幸她遇到了一個(gè)溫馨可愛的老師倫納德夫人，老師的一句話仿佛是一束陽光直射她的心田，這句話撫慰了她受傷的、幼小的心靈，這句話改變了她對人生的看法。這句話就是“我希望你是我女兒！”

試想，如果瑪麗不是遇到倫納德夫人，瑪麗就會一直活在自卑和痛苦的折磨中。因此蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴(yán)是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童的潛在

力量?！?/p>

因此，教師要以尊重、信任、愛護(hù)幼兒為前提，并機(jī)智地、敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒渴望成功的愿望，并給予充分信任和耐心，對其行為加以正確的引導(dǎo)。

2.為幼兒營造和諧的氛圍，創(chuàng)造成功的機(jī)會

（1）努力為幼兒營造和諧良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍，為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會與條件

不同層次的幼兒對成功的體驗(yàn)存在個(gè)體差異。所以，在幼兒園活動中，應(yīng)讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的感覺。如：在區(qū)角活動中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的、具有選擇自由度的環(huán)境，讓每個(gè)孩子有機(jī)會接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，教師則在此過程中了解孩子，敏銳地察覺孩子之間的差異，個(gè)別化地指導(dǎo)孩子。這樣，既滿足了不同幼兒的需要，讓不同層次的幼兒都能在原有的水平上有所進(jìn)步，增強(qiáng)了幼兒的滿足和成功感。

（2）從自我服務(wù)到為他人服務(wù)，提升自我價(jià)值

幼兒階段自主性開始萌芽，幼兒總是想親自嘗試一些事情。這時(shí)要放手讓幼兒自己嘗試，雖然開始做得不好，只是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足。在多次練習(xí)和操作完成后，能及時(shí)得到家長和教師的贊賞，幼兒的積極性會有很大提高。在集體生活中的孩子自我服務(wù)能力逐漸地提高，會產(chǎn)生為他人服務(wù)的愿望。教師要設(shè)計(jì)和安排不同內(nèi)容的“小任務(wù)”，爭取讓能力不同的幼兒去完成。這樣在不同的生活和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，幼兒在自己擅長的方面得到了充分的肯定。由此產(chǎn)生了個(gè)體在集體中自我價(jià)值的提升，增強(qiáng)了集體歸屬感。

3.了解幼兒的心理特點(diǎn)，合理使用批評教育要講究方式方法

批評是為了更好地教育孩子，也是教育過程中不可缺少的方式。關(guān)鍵是如何使批評教育與維護(hù)幼兒自尊心兩者平衡。

首先，我們應(yīng)了解兒童的發(fā)展特點(diǎn)，沒有不犯錯(cuò)的孩子，因此，不論孩子犯了什么樣的錯(cuò)誤，家長和教師首先應(yīng)該懷著一顆寬容的心去接納并原諒孩子的行為。其次，針對不同的孩子應(yīng)進(jìn)行不同的批評教育，還要注意場合和語氣，以維護(hù)幼兒的自尊心為前提。切忌當(dāng)眾指責(zé)，并大聲呵斥。以溫和、尊重、親切的態(tài)度與幼兒交流，幼兒更能以誠懇的態(tài)度來認(rèn)識自己的行為，并及時(shí)改正。

4.把決策權(quán)交給幼兒是提高自尊心的重要途徑

現(xiàn)實(shí)中很多家庭都忽略培養(yǎng)孩子的選擇能力或決策能力。從小要求孩子按家長的意愿來從事各種活動，孩子若提出自己的選擇意見，則被家長阻止。這樣一來，孩子自己的想法總是被否定，變得不想表達(dá)自己的意見。時(shí)間長了，自尊心就會受到壓抑。因此，根據(jù)情況以尊重孩子的態(tài)度適當(dāng)?shù)匕褯Q策權(quán)交給孩子，聽取孩子的想法，如果孩子感到迷茫時(shí)，家長可以做正面的引導(dǎo)和對其思路的梳理，而不是一味地把自己的想法強(qiáng)加到孩子身上。

5.家長應(yīng)以客觀的態(tài)度對待孩子的教育，避免期望值過高

家長都有望子成龍的想法，可是家長若給孩子提出期望值，孩子經(jīng)過自己的主觀努力圓滿完成，就會感覺到自己是非常聰

明的，自信心就會增強(qiáng)；相反，家長若給孩子提出期望值，孩子經(jīng)過刻苦努力沒有得以實(shí)現(xiàn)，他就開始懷疑自己的能力。因此，教育方法要尋找孩子興趣的需要，客觀地設(shè)定期望值，要求上也應(yīng)循序漸進(jìn)，符合幼兒年齡與身心發(fā)展的特點(diǎn)。

在提倡素質(zhì)教育的今天，家長和教師都應(yīng)以培養(yǎng)幼兒自尊

心、自信心，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展為目標(biāo)。使我們的孩子具有良好的心理素質(zhì)、健全和諧的人格、積極樂觀的心態(tài)、勇于創(chuàng)新的精神來適應(yīng)社會的發(fā)展。

（作者單位 廣州軍體院幼兒園）

?誗編輯 李建軍