摘 要：隨著“補差法”的不斷完善，在更廣范圍的推廣，必將對促進農(nóng)村地區(qū)的小規(guī)模學校更好地開好運動會，營造良好的體育氛圍，激發(fā)學生對體育的熱愛，推進素質(zhì)教育產(chǎn)生極大的推動作用。

關鍵詞：運動會；補差法；比賽數(shù)據(jù)一、“補差法”的含義

在小型學校中，由于一個年級只有一個班或兩個班，無法進行全校性的運動會，為了使不同年級的學生也能進行比賽，甚至把全校糅成一個整體，看做一個年級來進行比賽，選擇一些項目，經(jīng)過多次測試，得出一個平均值，對低年級的同學進行時間或人數(shù)上的“補差”，使之在這些項目上能達到一個平衡，從而具有對抗性，可以進行比賽的方法。

二、采用“補差法”的背景、目的

在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，存在著相當數(shù)量的年級不全或每個年級只有一兩個班級的小規(guī)模學校。由于不同年齡（不要說差一歲，就是差幾個月）的兒童身體素質(zhì)存在著較大的差距，不同年級根本無法進行體育比賽。在這樣的學校中，各校幾乎從未舉行過全校性的運動會，并且這樣做也順理成章，沒有誰指責您！但這樣下去，對這些學校體育氛圍的營造，孩子們體格的強健，搞好素質(zhì)教育都會產(chǎn)生極大的消極影響！怎樣才能改變這種局面，更好地調(diào)動學生和教師參加體育活動的積極性？我們學校在這方面采用“補差法”積極地進行了探索，成功地舉辦了全校性的運動會，取得了較好的效果。

三、運動會前的準備

在運動會前首先要選擇合適的體育項目。一些是年齡因素影響較小的項目，如：踢毽子、跳繩、內(nèi)務整理比賽（我們學校是一所義務教育階段的小學寄宿制學校）……；對于這些項目分段（如一、二年級，三、四年級，五、六年級各為一組，或一、二、三年級，四、五、六年級各為一組）進行比賽；一些是年齡因素影響很大的項目，如：競速類項目、力量型項目。不同年級的學生進行比賽，成績差距就很大，高年級的肯定戰(zhàn)勝低年級的，比之無用，比之無益。怎么辦？我們采取的辦法就是“補差”，如：接力比賽，拔河比賽等。具體辦法是先選擇相鄰兩個年級在正式比賽之前先盡量多進行一些測試，收集好數(shù)據(jù)，看看差距有多大。如一、二年級各十個人進行二十五米迎面接力，測試了三次四次，平均下來一年級比二年級多用時八秒，則在正式比賽時二年級則要加八秒時間，或加跑八秒能跑的距離（補差計算的方法：｛〔（接力距離×人數(shù)）÷所用時間〕×時間差｝），亦可一年級反過來減去。如三、四年級進行拔河比賽，三年級要加幾男幾女才能與四年級勢均力敵（判斷標準是雙方拉的時間較長，結(jié)果不是二比零）。

在平時的測試中務必注意：一是要盡量在相同的條件下進行，

二是測試數(shù)據(jù)旁要注意做好備注，此數(shù)據(jù)是在什么情況下測得

的，如：接力時掉沒掉棒，掉了幾次測得的都盡量要注明；拔河時除勝負情況外，幾男幾女，時間長短也要記載好，總之，平時的測試，對情況的記載越詳細越好！

四、正式比賽數(shù)據(jù)的利用

在平時的測試中，有些高年級的班級為了在正式比賽時少補差，可能會打一些埋伏，但在正式比賽中則會拼盡全力爭勝，故正式比賽中的成績是最真實的，要長期保存好。同一個項目多搞幾年，補差的數(shù)據(jù)就更真實、更準確，對比賽就更具有指導性！

五、怎樣看待“補差法”

“補差法”有一定的適用范圍。它主要適用于身體發(fā)育快，生長迅速的少年兒童；也不是所有的體育項目都適用，主要適用于年齡因素對速度，力量影響大的體育項目；規(guī)模大，一個年級班數(shù)比較多的學校也基本用不著，故小規(guī)模的小學、初中學校最適用；“補差法”它不像數(shù)學上一加一等于二那么準確，有一定的誤差，但積累的數(shù)據(jù)越多越翔實，誤差越小，且唯其如此，就更在競賽性之外平添了一份趣味性！

（作者單位 四川省宜賓市宜賓縣觀音鎮(zhèn)沙溝學校）

?誗編輯 溫雪蓮