摘 要：在英語課堂中師生間的互動(dòng)對(duì)提高課堂效率發(fā)揮著重要的作用，師生之間通過相互交流互動(dòng)逐漸建立起和諧友好的關(guān)

系，增進(jìn)彼此之間的信任和理解，可以使課堂氛圍變得更加活躍、和諧，為學(xué)生提供融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，英語課堂上的師生互動(dòng)得到了充分的重視，但是仍然存在一些問題，對(duì)初中英語課堂師生互動(dòng)中存在的問題進(jìn)行探究，并針對(duì)強(qiáng)化師生互動(dòng)、構(gòu)建高效英語課堂提出了建議，希望通過師生的共同努力、密切合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；高效英語課堂；問題；建議教學(xué)是一個(gè)以師生平等為基礎(chǔ)的師生互動(dòng)的過程，是師生之間相互交流、密切配合、共同進(jìn)步的過程。師生之間通過互動(dòng)而建立起友好信任的關(guān)系，可以增強(qiáng)課堂氣氛的融洽性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考等能力的培養(yǎng)，對(duì)課堂效率的提升起到了重要的作用。英語作為基礎(chǔ)教育中的主要學(xué)科，更該進(jìn)行有效的師生互動(dòng)教學(xué)，使英語的吸引力增加，學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語知識(shí)的能力得到增強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。但是調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在目前的初中英語課堂的師生互動(dòng)過程中仍存在一些問題，阻礙了教學(xué)的有效性發(fā)展，因此，必須對(duì)現(xiàn)有的問題進(jìn)行分析研究，并找到解決辦法，才能使師生互動(dòng)不斷強(qiáng)化，課堂效率得到有效提高。

一、英語教學(xué)中師生互動(dòng)普遍存在的問題

新的時(shí)代背景下英語教學(xué)的重要性日益凸顯，因此，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系必須得到有效的協(xié)調(diào)才能使學(xué)生的自主性和獨(dú)立性得到提高。目前師生互動(dòng)的教學(xué)模式使英語課堂發(fā)生了相應(yīng)的改變，但是仍普遍存在著一些問題，使得師生互動(dòng)中，教師仍然起到了主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有真正做到主動(dòng)化，互動(dòng)只注重形式而缺乏了實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。

1.互動(dòng)形式單調(diào)

整個(gè)課堂是由教師和學(xué)生共同組成的，在進(jìn)行互動(dòng)時(shí)學(xué)生的組合形式應(yīng)該是多種多樣的，可以是學(xué)生小組或?qū)W生全體，也可以是個(gè)體，多樣的形式可以使師生互動(dòng)更加多樣化。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，師生的互動(dòng)主要集中于教師與全體學(xué)生或?qū)W生個(gè)

人，忽略了教師與學(xué)生小組之間以及學(xué)生內(nèi)部之間的多向互動(dòng)。

學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)于學(xué)生的成績、發(fā)展等發(fā)面有很大的影響，因

此學(xué)生之間互動(dòng)的時(shí)間不足，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.師生互動(dòng)的深度不夠

在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中往往教師不斷進(jìn)行提問，學(xué)生緊張而機(jī)械地回答問題，教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)停留在較淺的層次，對(duì)于教師的問題學(xué)生也沒有進(jìn)行深入的思考。提問中問題多為封閉型的，學(xué)生的回答缺乏新意，對(duì)某些有意義的問題，沒有進(jìn)行激烈的辯論。這樣的課堂氛圍，使教學(xué)缺乏彈性，沒有做到深入，學(xué)生失去了主體地位，僅僅作為教師的配合者而存在。

3.缺乏交互平行的成員型互動(dòng)

課堂上小組討論時(shí)往往是熱火朝天的，學(xué)生爭搶著發(fā)表自己的見解，教師的提醒也不能使學(xué)生安靜下來，但是課堂往往在老師提出問題時(shí)突然靜下來，即使老師進(jìn)行反復(fù)詢問，稍加啟發(fā)，得到的回應(yīng)也很少，只有少數(shù)同學(xué)舉起手來。這就與小組討論的激烈場面形成了鮮明的對(duì)比。可以發(fā)現(xiàn)在小組討論時(shí)學(xué)生之間是平等的，可以毫無顧忌地發(fā)言、評(píng)價(jià)等，但是回答教師的問題卻不是自由平等的。在新的時(shí)代背景下教師應(yīng)該作為群體中平等的一員存在，課堂活動(dòng)是整體的活動(dòng)，而不是教師主導(dǎo)的。教師應(yīng)該與學(xué)生平等地探討感興趣的問題，學(xué)生自由選擇問題與教師進(jìn)行交流，這樣才能使學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)。

4.師生互動(dòng)存在差異性

在目前的中學(xué)英語課堂中，往往存在這樣的問題：教師與班干部或成績好的同學(xué)互動(dòng)較多，與成績不好的同學(xué)互動(dòng)時(shí)間短；

對(duì)成績好的同學(xué)提有難度的問題，對(duì)成績不佳的同學(xué)提簡單的問題，若回答不了，立刻選擇其他同學(xué)進(jìn)行回答；對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是肯定的、贊賞的，且有很好的耐心，對(duì)于成績不佳的同學(xué)不給予認(rèn)可，且缺乏耐心，不能給他們更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己。這樣的師生互動(dòng)是不平等的，容易使課堂氛圍變得沉悶，缺乏活力，師生之間難以形成友好、信任的關(guān)系，不能進(jìn)行充分的交流，師生互動(dòng)因此受到限制。

5.教師的素質(zhì)有待提高

師生互動(dòng)的不足與教師的自身素質(zhì)有著必然的聯(lián)系，如教學(xué)方式存在問題等。有些教師的教學(xué)方式非常單調(diào)，缺乏趣味性，以讀單詞、解釋單詞、讀課文為主，而且每堂課都采用相同的模式，而且課下布置大量的作業(yè)來督促學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。有些教師即使采用了師生互動(dòng)的教學(xué)模式，但是沒有真正體現(xiàn)互動(dòng)的本質(zhì)，而且在課堂上將傳授知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，注重教學(xué)計(jì)劃、教材知識(shí)等，但缺少人文關(guān)懷，沒有將學(xué)生作為主體去滿足他們的心理需求，不能創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。因此，要注重教師的素質(zhì)，高素質(zhì)的教師對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

二、強(qiáng)化師生互動(dòng)，構(gòu)建高效英語課堂的幾點(diǎn)建議

對(duì)于一切教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都有其參與的自主性和能動(dòng)性，并在參與的過程中表現(xiàn)出很好的創(chuàng)造力，因此教師不僅要為學(xué)生傳授知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，達(dá)到共同創(chuàng)造并分享快樂的目的。在與教師的互動(dòng)中，學(xué)生不僅獲取到了知識(shí)，還提升了各方面的能力，得到一些人生經(jīng)驗(yàn)。有效的師生互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，真正提升自身素質(zhì)。

1.提高師生互動(dòng)的民主性和平等性

成功的課堂教學(xué)不僅是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，更重要的是師生通過對(duì)知識(shí)的共同構(gòu)建來塑造學(xué)生的性格，使教師與學(xué)生共同成長。師生之間的相互交流合作是建立在平等民主的基礎(chǔ)之上的，通過建立友好和諧的師生關(guān)系來加強(qiáng)合作，互相創(chuàng)造學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，通過共享、共進(jìn)來做到教學(xué)相長。

師生互動(dòng)的民主性和科學(xué)性主要體現(xiàn)在認(rèn)知和情感兩個(gè)方面，首先，在認(rèn)識(shí)上教師不應(yīng)以知識(shí)的權(quán)威自居，且對(duì)于成績不理想的同學(xué)不能懷有偏見，應(yīng)該平等相待，將教師與學(xué)生的差距定位在“聞道有先后”上。其次，在情感方面教師需要尊重學(xué)生獨(dú)立的人格以及獨(dú)特的情感表達(dá)方式，細(xì)心觀察他們豐富的內(nèi)心世界。在傳授知識(shí)之余與學(xué)生做好心靈的溝通，傾聽他們的內(nèi)心世界，這樣才能以好朋友的身份對(duì)學(xué)生給予更好的關(guān)心和幫助，促進(jìn)師生之間的相互信任，真正做到平等民主。

2.增強(qiáng)師生互動(dòng)的實(shí)效性

在師生互動(dòng)的教學(xué)當(dāng)中要注重學(xué)生接受知識(shí)的主動(dòng)性，保證學(xué)生不是在機(jī)械地接受學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)活

動(dòng)。在課堂活動(dòng)中教師要關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)和參與度，觀察學(xué)生是否主動(dòng)參與，是否全體參與，積極對(duì)學(xué)生的參與態(tài)度進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性，提高課堂效率。

教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置引導(dǎo)性的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)中來，可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在提出教學(xué)內(nèi)容之后，將學(xué)生引入思考中，“我想要學(xué)會(huì)什么”“我應(yīng)該學(xué)到什么”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用非語言行為輔助師生互動(dòng)

中學(xué)英語課堂上，非語言行為的合理運(yùn)用非常重要，非語言的運(yùn)用主要有以下幾個(gè)方面：

（1）面勢語的運(yùn)用

面勢語即面部表情、眼神等，可以充分迅速地表現(xiàn)出各種復(fù)雜的感情，使學(xué)生對(duì)于教師傳達(dá)的信息能夠及時(shí)獲取，教師豐富的面部表情和巧妙的眼神對(duì)學(xué)生起到吸引的作用，使他們自覺融入課堂當(dāng)中。此外微笑的面部表情可以增加教師的親切程度，利于師生交往。

（2）手勢語的運(yùn)用

教師運(yùn)用手勢可以引起學(xué)生的注意，并有效增加教學(xué)的直觀性。手勢語可以分為：第一，指示性手勢，如上、中、下等；第二，強(qiáng)調(diào)性手勢，如在比賽中教師握緊拳頭說“我們一定要贏”，握緊的拳頭起到了強(qiáng)調(diào)作用。第三，評(píng)價(jià)性手勢，如鼓掌、豎起的大拇指等，評(píng)價(jià)性手勢可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行直觀的贊許。第四，會(huì)意性手勢，如“不要出聲”的示意及起立、坐下等。

（3）身勢語的運(yùn)用

身勢語只要是指軀干形態(tài)的變動(dòng)，外部姿態(tài)的流露可以將一個(gè)人的思想感情表現(xiàn)出來，某種特定的身勢姿態(tài)往往蘊(yùn)含了一定的信息，在教學(xué)過程中，教師保持優(yōu)雅的姿態(tài)，動(dòng)作自然，將有利于師生互動(dòng)。

（4）輔助類言語的運(yùn)用

在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中要注意語言的語調(diào)，真誠關(guān)心的語氣往往具有親近感，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用。譏笑嘲諷的語調(diào)會(huì)使學(xué)生有失落感，疏遠(yuǎn)甚至討厭老師。此外對(duì)于做小動(dòng)作的學(xué)生來說，一個(gè)咳嗽聲就能引起學(xué)生的注意力，使其專心聽課，比當(dāng)場提出批評(píng)的效果更好，因此在特定的情境下輔助類言語起到很好的作用。

4.提升教師的素質(zhì)

教師的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)對(duì)于師生互動(dòng)有很大影響，因此要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，全面提升教師的素質(zhì)。首先，要促進(jìn)教師形成科學(xué)的教育質(zhì)量觀，加強(qiáng)其教學(xué)能力及教學(xué)技巧的培養(yǎng)，在課堂中提問、反問、組織討論的等教學(xué)技巧可以促進(jìn)師生互動(dòng)。其次，要注重教師的人文素養(yǎng)，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活、情感等都各方面去關(guān)心了解學(xué)生，以促進(jìn)師生交流；教師要富有幽默感，以增加與學(xué)生之間的親近程度；教師還要有責(zé)任感，并做到公平寬容，注重教育效果，公平對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育但不存偏見。提升教師的綜合素質(zhì)將更好地增強(qiáng)師生互動(dòng)，使課堂效率得到提高。

課堂上師生的雙邊活動(dòng)是非常重要的，在教學(xué)過程中教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，真正起到引導(dǎo)和組織的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要為學(xué)生提供豐富的自我表現(xiàn)和自主思考的空間，以提高其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化師生互動(dòng)的教學(xué)模式，將在很大程度上促進(jìn)課堂效率的提高。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)第二中學(xué)）

?誗編輯 溫雪蓮