摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)是義務(wù)教育階段小學(xué)生的必修課之一，是一門重要的課程，是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)教育可以提升兒童的審美能力，引起人們越來越多的關(guān)注。新課標以發(fā)展美術(shù)感受與鑒賞能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生美學(xué)天分，提高表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)美術(shù)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶情操為目的。以美術(shù)課程為本體，教學(xué)活動和實踐活動為手段，完成小學(xué)美術(shù)教學(xué)。主要探討現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)存在的主要問題并進一步研究應(yīng)對方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對方法這幾年國內(nèi)經(jīng)濟水平明顯提高，外來文化不斷涌入。群眾的審美水平也在提高，在美術(shù)界擁有越來越多的消費群體。教學(xué)部門對藝術(shù)教育的重視也達到空前高度，各大高校、院校的招生規(guī)模也在增大，在從小就要培養(yǎng)審美能力這個問題上的討論愈發(fā)激烈。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的一大任務(wù)就是怎樣設(shè)計一套完整合理的教學(xué)體系與模式。這里筆者從自身多年教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，個人認為應(yīng)建立科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)體系。實施現(xiàn)代化的教學(xué)方法，最終可以達到鍛煉學(xué)生審美水平、心理素質(zhì)、美術(shù)創(chuàng)作能力、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

很長一段時間以來，小學(xué)美術(shù)教學(xué)以技能教育為主要手段，學(xué)

生過多關(guān)注教師授課的內(nèi)容，無視自身創(chuàng)造性能力的發(fā)揮表現(xiàn)。

這些特點充斥在大多數(shù)的美術(shù)課堂使得美術(shù)課堂常常是死氣沉沉，甚至在課堂上還會出現(xiàn)學(xué)生自認只有畫的好與差的區(qū)別。我們的美術(shù)教師應(yīng)該多關(guān)注如何才能讓學(xué)生逃脫應(yīng)試教學(xué)和精英教育的桎梏。美術(shù)教學(xué)本身不應(yīng)該是只是機械鍛煉美術(shù)教育技能的訓(xùn)練。一門技能容易被掌握，生活本身的愉悅充實無疑是更重要的。經(jīng)過調(diào)查，傳統(tǒng)教育的觀念仍深深扎根在我學(xué)區(qū)很大一部分小學(xué)美術(shù)教育的課堂，教師過度強調(diào)語、數(shù)、外，所謂主科的成績，無意識區(qū)分主科、副科。甚至常常出現(xiàn)美術(shù)課被“主科”占課，非美術(shù)專業(yè)老師上課的尷尬現(xiàn)象。有著這樣惡劣的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自然學(xué)習(xí)興趣也不高，美術(shù)作品只是為了完成教師布置的任務(wù)，毫無創(chuàng)新意識，毫無質(zhì)量可言。據(jù)此美術(shù)教學(xué)若是想要實實在在地提高學(xué)生審美能力、培養(yǎng)情趣和創(chuàng)新意識。當務(wù)之急應(yīng)該徹底摒棄落后的教學(xué)觀念，主科、副科這一觀念首先應(yīng)被剔除。關(guān)于加強小學(xué)美術(shù)教師自身素養(yǎng)、改進教學(xué)模式理念成為我們小學(xué)美術(shù)教學(xué)當前應(yīng)該正視并且必須要解決的問題。

二、分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容方面

美術(shù)作為一門較為特殊的學(xué)科，豐富與否的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上直接影響教學(xué)質(zhì)量?！霸煨汀け憩F(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”“綜合·探究”四個方面是當今小學(xué)美術(shù)教學(xué)課本的主要內(nèi)容，小學(xué)生由于自身水平和環(huán)境以及年齡方面的因素，對教材的理解存在一定的困難，這一現(xiàn)象也在美術(shù)教師的課后反饋中得到了證實。并且小學(xué)美術(shù)教材上往往一節(jié)課只有少量插圖，幾乎沒有其他內(nèi)容。這對教師的要求也是相當之大，所以部分缺乏經(jīng)驗的教師只能照本宣科，在主動拓展教學(xué)內(nèi)容方面還很欠缺。這就要求美術(shù)教師積極與同行交流，不斷汲取先進教學(xué)經(jīng)驗，跟上時代發(fā)展，適應(yīng)新課標理念的發(fā)展。

2.在教學(xué)方法方面，講授法、討論法、游戲法、演示法等等往往是美術(shù)課堂常用的幾大教學(xué)方法

筆者調(diào)查了我市小學(xué)美術(shù)教學(xué)后得到一組數(shù)據(jù)，80%的教師都主要采用講授法。只有剩下的20%教師能做到運用講授法和討論法交互使用，其中還有部分老師經(jīng)驗更加豐富，能采用其他手段激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如此大比例的差異表明國內(nèi)小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在著兩極分化，我們的美術(shù)教師應(yīng)該反思自身，改進教學(xué)方式方法，依據(jù)新課標理念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)新時期小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

3.教學(xué)手段方面，新課標要求教師應(yīng)用各種手段來提高學(xué)生感受和想象圖像的能力

這些教學(xué)手段往往包括掛圖、電視機、投影儀，以及多媒體設(shè)備等。實際上在筆者對小學(xué)的調(diào)查結(jié)果中，這些設(shè)備的使用率并不高，原因大多來自于教師對設(shè)備的不熟悉，或者前期準備工作負責，教師不愿使用。還有學(xué)校由于資金方面的考慮，削減教學(xué)設(shè)備的購置，這些都導(dǎo)致不能充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢。導(dǎo)致現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不能發(fā)揮自身優(yōu)勢幫助教師授課的結(jié)果。

4.教學(xué)秩序方面

一個良好的課堂秩序是實現(xiàn)課堂活動順利開展的前提，小學(xué)生天性活潑好動，容易分散注意力和自制力都顯得薄弱，這些都是導(dǎo)致混亂課堂秩序的因素。在小學(xué)美術(shù)課堂上，往往是教師不停的“填鴨式”灌輸教學(xué)，小學(xué)生只能被動接受，情緒并不高，甚至部分學(xué)生根本沒有聽課，當學(xué)生進行課堂討論類似的活動，秩序就容易混亂，無法維持。所以惡劣的課堂教學(xué)秩序是教學(xué)質(zhì)量不高的一個重要原因。

5.改變小學(xué)美術(shù)教育觀念

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中舊觀點已成為小學(xué)美術(shù)教育改革的阻力，舊觀點忽視了創(chuàng)新意識的作用，在科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域方面，創(chuàng)造力就是一切，沒有創(chuàng)造力將無法生存和發(fā)展，創(chuàng)造力更是美術(shù)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。新課程理念之一是要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并將其運用，這也是美術(shù)教育最基本和主要的教學(xué)內(nèi)容。讓每個學(xué)生都能在適應(yīng)自己的教學(xué)環(huán)境下開發(fā)自身的美術(shù)能力，獲得相應(yīng)的發(fā)展。為了達到這一目標，教師應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)方法和學(xué)生自身生活經(jīng)驗相結(jié)合。重視培養(yǎng)學(xué)生的自我個性和創(chuàng)新意識。在培養(yǎng)學(xué)生靈活獨特敏捷的思維的前提下，最大限度地開發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新潛能。將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)換成美術(shù)創(chuàng)作作品的能力。教師應(yīng)該摒棄過度關(guān)注美術(shù)專業(yè)技能的老套觀點，更應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，以積極的情感體驗為落腳點提高自身美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

三、如何更好地做好小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作

1.創(chuàng)造自由互動的課堂環(huán)境

美術(shù)教學(xué)新課標預(yù)示著開放的美術(shù)教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趨勢。合作互動是一種開放的學(xué)習(xí)方式，為了達到培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、互相信任，增進學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)積極性的目的。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

設(shè)計一份讓學(xué)生能夠合作互動完成的作業(yè)。美術(shù)是一門有別于其他學(xué)科的課程，對學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力要求更高。每個學(xué)生的天資不一，實際表現(xiàn)出來的能力也有差異。第一，讓美術(shù)作業(yè)的完成從個體走向合作是很好的辦法，共同完成作品能促使學(xué)生交流自身對美術(shù)的理解，共同提高美術(shù)欣賞能力。第二，根據(jù)重難點有的放矢，教師以重難點為主題拋出課題，學(xué)生組成團體，運用集體力量完成重難點的學(xué)習(xí)。第三，在評價時合作互動?；ハ鄬W(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的美術(shù)鑒賞能力和協(xié)同精神。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)來學(xué)會用藝術(shù)形式來表達自身的情感，提升審美情趣、豐富情操和陶冶情趣。筆者還有很多缺陷，會在以后的美術(shù)教學(xué)過程中嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)提高專業(yè)知識，提升自身素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的調(diào)色能力、構(gòu)圖能力、思維能力、觀察能力、辨別能力為目的。讓學(xué)生擁有一個充滿樂趣的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，同時完成高效的美術(shù)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生認識到美術(shù)學(xué)習(xí)是一個充滿快樂的過程，沒有壓力，是一種娛樂、一種享受。

2.關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

大家都知道一句話，興趣是最好的老師。興趣對一個人的人格培養(yǎng)、個性發(fā)展、人生道路都有著巨大的影響。一個人有了興趣便會主動深入研究，探索知識。對小學(xué)生來說他們會集中注意力于一門自己感興趣的課程。學(xué)生主動的學(xué)習(xí)必定會對他的美術(shù)學(xué)習(xí)有極大幫助：效率得到提升，成績也會大大提高。人在學(xué)習(xí)活動的過程中會產(chǎn)生并培養(yǎng)興趣，而且會成為認知和從事活動的強大動力。開發(fā)智力、開闊眼界、豐富知識。在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遠比教給他知識更加重要。興趣可以讓人迅速適應(yīng)環(huán)境，對生活抱有積極樂觀的態(tài)度，對自己周遭的一切都抱有無法比擬的熱情和興趣。但他們的年齡成為局限，還不能用具體的形式表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受時，就可以通過身邊的各種素材畫畫，試圖傳達自己的情感，和世界進行簡單的對話交流。

3.啟發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象力與創(chuàng)造力

想象力是人類區(qū)別于其他物種的一個重要標志，是人類與生俱來的能力，是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在大腦中創(chuàng)造新形象。對于兒童來說小學(xué)時期正是他們豐富發(fā)展自身想象力的最佳時期，運用想象力創(chuàng)造大腦中想要出現(xiàn)食物的形象，通過注意力的不斷集中，最后直到它成為客觀現(xiàn)實的過程。偉大的想象力造就了人類的輝煌文明，我們能夠創(chuàng)造發(fā)明離不開想象力的存在，早期圖畫的形成是從動作到表征。兒童畫看似隨意的涂鴉式表達是兒童最真摯的情感流露，是最直接的創(chuàng)作行為。在兒童處于低幼年齡段，往往會隨手涂鴉，這是一種自由開放的思維活動也是最輕松的表達，這個時期也是兒童從有一定意義圖像轉(zhuǎn)換成象征性行為的階段。雖然在成人看來顯得幼稚，但這卻是創(chuàng)造力的源泉，是想象力的萌芽。我們要學(xué)會保護，尊重童心、童趣，體現(xiàn)出兒童畫自身的特點。

4.延伸拓展課堂知識

美術(shù)是一門有別于其他強調(diào)專業(yè)技能的學(xué)科，美術(shù)充滿了人文關(guān)懷，美術(shù)課程教學(xué)除了美術(shù)知識的傳授外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)作為媒介來感知和認識世界。讓人心情愉悅的美術(shù)作品蘊含著滿滿的人文精神。學(xué)生能通過美術(shù)作品和文化情形的結(jié)合達到開闊視野，提升審美能力，培養(yǎng)審美情趣的目的。教師還應(yīng)該組織各類外出活動，讓學(xué)生走出教室，在更豐富的現(xiàn)實環(huán)境里去感受美術(shù)的魅力，提高學(xué)生的自我能力。

5.熟悉學(xué)生，培養(yǎng)審美意識

只有在教師充分了解學(xué)生的前提下，才能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)生身體發(fā)展水平提升、知覺能力加強、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗豐富的過程中，美術(shù)是自然形成的產(chǎn)物。兒童生性愛美，對美的事物的感知在襁褓里就開始了。美術(shù)不但是學(xué)生身心發(fā)展的一種表現(xiàn)，更是一種“階段性”的成果。在他們進入小學(xué)以后會對美術(shù)藝術(shù)魅力的需求更加強烈，這是隨著年齡必然會出現(xiàn)的現(xiàn)象。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的自我特點，使用多樣化的授課手段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生正確認識、理解事物。在這方面教師可以從日常教學(xué)活動和家訪中了解學(xué)生的背景，如：心理智力發(fā)展情況，生理方面的變化要進行分析，了解學(xué)生欣賞習(xí)慣和特征。寫生和臨摹是提高學(xué)生繪畫能力的最簡單的方法，也是繪畫中最基本的專業(yè)技能。

就小學(xué)生而言，美術(shù)學(xué)習(xí)的一個重要方法便是臨摹。在臨摹的教學(xué)上教師要充分考慮受眾對象。線條簡單的臨摹更適合低年級學(xué)生。教師可以以學(xué)生興趣濃厚、色彩鮮艷的內(nèi)容，讓學(xué)生在被接受的范圍內(nèi)自由發(fā)揮，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。寫生的對象是實物，寫生可以最大限度地鍛煉學(xué)生的觀察能力，分析能力，眼、腦、手協(xié)調(diào)統(tǒng)一能力。學(xué)生可以通過較長時間的寫生練習(xí)來正確感知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例和色彩等。教師要根據(jù)學(xué)生的自我特征而提出有針對性的教學(xué)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表現(xiàn)能力。固有模式局限性很大，容易限制小學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)造能力，他們的創(chuàng)新意識得不到發(fā)揮，會嚴重阻礙美術(shù)課程學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。所以，教師不能以固有模式去要求學(xué)生。

身為一個美術(shù)教學(xué)從業(yè)者，要不斷探索，不斷改革實踐教學(xué)方法，不斷反思自我，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂更規(guī)范、更合理化。在新課標的理念下不斷前行。美術(shù)存在于生活的各個角落。教師要不斷加強自身水平的提高和專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，一切為了學(xué)生的發(fā)

展，走出盲區(qū)，勤于探索，竭盡自身能力為培養(yǎng)學(xué)生形成積極高尚的藝術(shù)欣賞能力而奮斗。讓每個學(xué)生都擁有揮筆作畫、展現(xiàn)個性、碰撞思維火花的能力。讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂擺脫傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，改革教學(xué)。讓課堂充滿活力、健康積極的內(nèi)容。美術(shù)藝術(shù)博大精深，像海洋一樣廣袤。筆者希望我們的美術(shù)教師能發(fā)揮自己的專業(yè)知識，幫助學(xué)生來感受美術(shù)世界的無窮魅力，讓學(xué)生能用自己的畫筆做出精彩作品，表現(xiàn)內(nèi)心情感和美術(shù)藝術(shù)共鳴，帶他們進入美麗的美術(shù)世界，為祖國的美術(shù)教育事業(yè)奉獻出自己的一份力量，為不斷發(fā)展有中國特色的社會主義美術(shù)教育事業(yè)添磚

加瓦。

參考文獻：

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［2］關(guān)微.中小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀及其完善方案［J］.華章，2011（9）.

（作者單位 浙江省紹興市越城區(qū)東浦鎮(zhèn)城西小學(xué)）

?誗編輯 溫雪蓮