摘 要：新課標(biāo)改革下，對(duì)小學(xué)語文提出新要求，明確小學(xué)教語文教育應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品格和道德修養(yǎng)。特別是當(dāng)代社會(huì)對(duì)于德育教育的重視程度不斷加深，學(xué)生德育教育應(yīng)滲透到各個(gè)學(xué)科中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和高尚品格，在小學(xué)語文教學(xué)中，將德育教育滲透到教育教學(xué)中具有現(xiàn)實(shí)可行性，對(duì)此開展德育滲透教育的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：德育內(nèi)容；實(shí)踐研究；教學(xué)反饋德育教育并不是的德育教育學(xué)科，應(yīng)是和其他學(xué)科相互融

合，并在其他學(xué)科教學(xué)中充分滲透，在教學(xué)過程中，將優(yōu)秀的道德素養(yǎng)傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的道德水平，語文教學(xué)和德育教育聯(lián)系緊密，本文根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)德育滲透實(shí)踐做具體的實(shí)踐研究，對(duì)與德育滲透實(shí)踐具有借鑒和參考價(jià)值。

一、小學(xué)語文課程導(dǎo)入——引入德育內(nèi)容

小學(xué)語文課程在教學(xué)開展之前，小學(xué)語文老師都會(huì)做相應(yīng)的教學(xué)引入，以提高學(xué)生對(duì)于接下來即將學(xué)習(xí)的課文知識(shí)做鋪墊，

提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問題的把握，而這個(gè)過程就能夠引入德育相關(guān)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)《孔融讓梨》之前，提出假如現(xiàn)在有兩個(gè)梨，一個(gè)大一點(diǎn)，一個(gè)小一點(diǎn)，分別分給你和你的小伙伴，你會(huì)主動(dòng)要哪個(gè)？然后分別問幾個(gè)小朋友，可能答案不盡相同，但是通過講解和說明，鼓勵(lì)小朋友要有謙讓的精神，并告訴小朋友，其實(shí)這不僅僅是分梨的問題，在生活中，到處都會(huì)遇到類似的情況，謙讓是一種

美德。

二、小學(xué)語文課程教學(xué)——加入德育元素

小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)是課文的講述，通過課文的講解，不僅僅是分析課文的具體內(nèi)容和重點(diǎn)詞語的掌握，更能從課文的內(nèi)容中，發(fā)現(xiàn)其中的一些道理和內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)一些德育教育，需要教育給小朋友的知識(shí)。例如，《游子吟》這首古詩的學(xué)習(xí)，在內(nèi)容的講解中，告訴小朋友，母愛的偉大，在家里要多關(guān)心自己的父母，要多為父母做點(diǎn)力所能及的事情，這就能正面地教育孩子要孝敬父母的中華傳統(tǒng)美德。

三、小學(xué)語文教學(xué)反饋——鼓勵(lì)道德精神

小學(xué)語文教學(xué)的德育滲透，不僅僅是課堂上的課文內(nèi)涵傳

遞，在小學(xué)語文的教學(xué)反饋中，也可以無時(shí)無刻地實(shí)現(xiàn)德育滲透。例如，小朋友的期中考試成績(jī)出來了，一些小朋友考的很好，好高興，而一些小朋友考得很差，很沮喪。這是老師可以教育學(xué)生考的好的不能驕傲，要繼續(xù)努力，考得不好的學(xué)生不能氣餒，做到勝不驕敗不餒。并且告訴小朋友要相互幫助，成績(jī)好的要積極地幫助成績(jī)差的學(xué)生，大家共同提高，這才是老師真正想看到的。

參考文獻(xiàn)：

何金俠.略議小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透［J］.學(xué)周刊，2011

（17）.

（作者單位 貴州省織金縣熊家場(chǎng)鄉(xiāng)川洞小學(xué)）

?誗編輯 溫雪蓮