摘 要：班級管理是學(xué)校德育工作的主渠道，正確理解班級管理的本質(zhì)內(nèi)涵，樹立崇高的班級管理意識，把握班級管理的指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)，改變教師行為角色，轉(zhuǎn)換教育管理模式，確立適宜的班級目標(biāo)，培育富有個性的班級文化，建立科學(xué)有序的班級管理體系，構(gòu)建行之有效的班級評價機制，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，促進學(xué)生和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級管理；價值目標(biāo)；以人為本；班級文化；行為角色班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，是學(xué)校德育工作的主陣地，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級管理的重點是抓規(guī)章制度的健全、完善和落實，班級教育管理的本質(zhì)和核心是用合作代替強制，班主任的組織、激勵、教育、引導(dǎo)過程的實質(zhì)是教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀的過程，是教師和學(xué)生合作交流、良性互動的過程，同時也是師生共同發(fā)展的過程。

一、樹立崇高的班級管理意識

“素質(zhì)教育始終要把德育放在首要位置?！卑嘀魅我鏈?zhǔn)確地領(lǐng)會和把握班級管理的指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，改進教育方法，真正樹立“以人為本”的科學(xué)德育觀，建立一種民主、平等、互相尊重的新型師生關(guān)系，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)健康、和諧的成長環(huán)境。如強化“三全思想”（全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量），增強“四個意識”（教育育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人），確立“四個觀念”（正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀），克服“三個傾向”（偏育、偏智、偏科），培養(yǎng)“四有新人”（有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律），從而促進學(xué)生形成“三觀”（正確的世界觀、價值觀、人生觀）。

二、確立適宜的班級奮斗目標(biāo)

班級的奮斗目標(biāo)是學(xué)生精神價值的依托。班集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力。那么，作為班主任應(yīng)與班干部一起結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際制定本班的奮斗目標(biāo)。例如，我現(xiàn)在所帶班為普班，馬上面臨中考，師生一起制定了近期目標(biāo):四月份體育中考達標(biāo)率100%；配合學(xué)校檢查，行為規(guī)范達標(biāo)率100%，最后三個月，月月得衛(wèi)生循環(huán)紅旗；四月調(diào)考成績總平均分力爭超過兄弟班級。中遠期目標(biāo)：一部分同學(xué)中考能考上夢寐以求的高中，一部分同學(xué)進入理想的中職學(xué)習(xí)感興趣的專業(yè)。該年度力爭被評為校級先進團支部和區(qū)級先進班級體。每天早上七點準(zhǔn)時集中，針對中考體育項目，師生一起鍛煉，操場上同學(xué)們生龍活虎，老師也不甘示弱。一個月下來，所有學(xué)生的體育成績都有了大幅度的提高，四月份體育中考結(jié)果全部達標(biāo)，優(yōu)秀率還達到了98%。學(xué)習(xí)上比學(xué)趕幫，四月調(diào)考成績也令人鼓舞。在管理中充分發(fā)揮班集體中每個學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，促使其形成集體榮譽感和責(zé)任感的同時也獲得了成功的體驗。

三、培育獨特而富有個性的班級文化

不同的班級由于學(xué)生基本狀況的差異，在班級文化建設(shè)方面應(yīng)注意有不同的特征。應(yīng)全面收集資料、自我診斷，總結(jié)自己的傳統(tǒng)作風(fēng)、行為模式和特點。我班學(xué)生農(nóng)民工子女多，居住環(huán)境普遍較差，學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣也較差，最令人頭疼的就是隨地亂丟果皮紙屑，甚至亂吐瓜子皮?！碍h(huán)境可以改變?nèi)恕！庇酶挥姓芾淼恼Z言表達出來形成班訓(xùn)、口號、“博、信、雅”“嚴(yán)、勤、細、實”及耐人尋味的名言警句讓“墻壁也說話了”；花盆代替了垃圾桶，教室衛(wèi)生一天三做；師生共同參與文化建設(shè)的設(shè)計，辦好班級板報而不流于形式以應(yīng)付檢查。班級面貌煥然一新，已連續(xù)奪得四、五月衛(wèi)生循環(huán)紅旗。同時，利用主題班會對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育、行為規(guī)范教育等。這些活動促進了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用。

四、建立科學(xué)有序的班級管理體系

現(xiàn)代管理的一個重要思想就是“人本”思想。人是管理活動的主體，一切管理工作均應(yīng)以調(diào)動人的積極性，做好人的工作為根本，而對學(xué)生管理的最高境界就是啟動學(xué)生的內(nèi)在工作動力，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，提高班級自主管理能力。班級管理的主體是學(xué)生，全班學(xué)生都是班級管理的主角。如設(shè)立值周班長、值日班長，這些同學(xué)與常務(wù)班長、團支書、班委會成員一起，各有不同的職責(zé)共同負責(zé)班級各種事務(wù)的處理。這樣形成班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理，適時研究班級新情況新問題。

五、構(gòu)建行之有效的班級評價機制

班級教育管理效果是智力因素與非智力因素相互作用的結(jié)果，回顧反思是班級管理不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要落實班級管理目標(biāo)，必須構(gòu)建一個滲透情感教育、心理教育和激勵賞識教育的評價機制，因材施評，重進步幅度，實行診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，單向目標(biāo)與綜合目標(biāo)、階段性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)相結(jié)合，個人認知目標(biāo)與班級協(xié)同目標(biāo)相統(tǒng)一。評價機制促進了學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化和大面積提高，這也是我班這次考試綜合成績提高的重要原因。

總之，班級管理工作千頭萬緒，管理方法多種多樣，形式和任務(wù)不斷變化，只要我們在實踐中把握本質(zhì)、與時俱進、勇于實踐大膽創(chuàng)新，就一定能使班級管理工作水平不斷提高。

（作者單位 武漢市江岸區(qū)林祥謙學(xué)校）

?誗編輯 溫雪蓮