摘 要：信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的基本素質(zhì)，信息技術(shù)課程是培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的主陣地。以《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013年修訂）》為指導(dǎo)，在闡述信息素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以《Flash逐幀動(dòng)畫(huà)制作：會(huì)眨眼睛的蘋(píng)果》教學(xué)為例，就初中生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式作一初步的探討。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；信息技術(shù)課程；任務(wù)驅(qū)動(dòng)《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“新綱要”）明確指出：“信息技術(shù)課程要以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，面向全體學(xué)生，從基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生適應(yīng)信息化生活、走向?qū)W習(xí)化和學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)初中學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，是我們一線信息技術(shù)課程教師義不容辭的責(zé)任。為此筆者在多年的信息技術(shù)課程教學(xué)中，就培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的有效教學(xué)模式作了堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年在美國(guó)首先提出信息素養(yǎng)的概念：包括基本學(xué)習(xí)技能（讀、寫(xiě)、算）、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力?？梢?jiàn)，信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息文化和信息社會(huì)的綜合適應(yīng)能力。根據(jù)新綱要的理念，初中學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在：形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與愿望；了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握信息獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本技術(shù)；能夠借助信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決生活和學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問(wèn)題；了解與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律、法規(guī)；能夠甄別不良信息，注意身心健康，初步形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感。

二、信息技術(shù)課程是培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的主陣地

新綱要提出了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、行為與創(chuàng)新”的信息技術(shù)四維課程目標(biāo)，并對(duì)課程內(nèi)容作了詳細(xì)規(guī)定，對(duì)課程的實(shí)施提出了切實(shí)可行的建議。所以，初中生的身心特點(diǎn)決定其初中階段是學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能、發(fā)展能力和內(nèi)化情感的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生對(duì)融工具性、操作性、知識(shí)性于一體的信息技術(shù)課程有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，在教師精心的組織、引

導(dǎo)和合作下，學(xué)生定能以飽滿的熱情學(xué)習(xí)操作各種信息工具；以

誠(chéng)實(shí)守信的品德認(rèn)可遵守信息交往中各種道德規(guī)范和約定，養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)中的應(yīng)用

新綱要鼓勵(lì)教師嘗試多種教學(xué)方法，指出：“信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以采取項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題活動(dòng)等形式……學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生充滿快樂(lè)體驗(yàn)、充滿探究挑戰(zhàn)的人生經(jīng)歷?！毕旅嬉浴禙lash逐幀動(dòng)畫(huà)制作：會(huì)眨眼睛的蘋(píng)果》教學(xué)為例，就任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用作一探討。

1.總體設(shè)計(jì)思想

本課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：①向?qū)W生提出有意義的學(xué)習(xí)情境，展示范例，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。②學(xué)習(xí)Flash逐幀動(dòng)畫(huà)制作的基本知識(shí)。

③采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生嘗試、探索，獨(dú)立完成任務(wù)。④對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生提出探究課題，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作提優(yōu)。⑤培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的反思和辨別能力，教育學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，取其精華，棄其糟粕，讓學(xué)生形成健康向上的信息倫理，為適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)分析

該課是學(xué)生在已掌握了Word，Excel，PowerPoint的基本操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)好這節(jié)課對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

該課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）信息意識(shí)方面：①了解動(dòng)畫(huà)的基本原理，掌握逐幀動(dòng)畫(huà)的制作原理，了解時(shí)間軸面板的作用；②掌握關(guān)鍵幀、舞臺(tái)、元件的作用。（2）信息能力方面：①熟練運(yùn)用工具欄中的選擇、自由變形、擦皮等工具修改對(duì)象形狀，位置；②熟練調(diào)用“庫(kù)”中“元件”制作動(dòng)畫(huà)；③制作逐幀動(dòng)畫(huà)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)潛能。（3）信息道德方面：①通過(guò)作品評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、向往美、創(chuàng)造美的能力；②通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3.教學(xué)任務(wù)分析

該課以Flash逐幀動(dòng)畫(huà)制作這一任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，始終瞄準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的達(dá)成，例如，對(duì)Flash逐幀動(dòng)畫(huà)制作知識(shí)與技能的認(rèn)知和提高；制作過(guò)程與方法的正確體驗(yàn)和熟練掌握；學(xué)生對(duì)Flash信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣與意識(shí)的激發(fā)和加強(qiáng)；師生交流與生生合作的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)；Flash應(yīng)用技術(shù)利用的行為規(guī)范與作品創(chuàng)新等。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生目標(biāo)一致，任務(wù)明確，在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞書(shū)本、課件，利用Flash提供的功能，通過(guò)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.教學(xué)特點(diǎn)分析

該課教學(xué)體現(xiàn)了信息技術(shù)課程的四性特點(diǎn)：①基礎(chǔ)性。本課學(xué)習(xí)Flash應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。②技術(shù)性。本課突出Flash應(yīng)用技術(shù)的操作性和工具性，旨在了解熟悉Flash技術(shù)工具。③綜合性。本課把學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)與制作會(huì)眨眼睛的蘋(píng)果這一任務(wù)綜合起來(lái)，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容很感興趣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。④發(fā)展性。本課教學(xué)內(nèi)容覆蓋了信息的獲取、加工、組織、發(fā)布、存儲(chǔ)等完整的信息活動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的自我需要，自我發(fā)展，注重學(xué)生的自我探索和合作。通過(guò)補(bǔ)差提優(yōu)，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作的能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維的能力。

5.教學(xué)方法分析

本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，將要傳授的信息技術(shù)知識(shí)和技能蘊(yùn)含于任務(wù)之中，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)與技能的目的。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，并研究如何解決問(wèn)題。學(xué)生在參與分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，熟悉了信息技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程與方法，也體驗(yàn)到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的情感意識(shí)與價(jià)值觀。

本課教學(xué)體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)化、個(gè)性化、互動(dòng)性、合作性的特色。通過(guò)制作方式類比，讓學(xué)生了解Flash逐幀動(dòng)畫(huà)制作方法和原理；結(jié)合學(xué)過(guò)的“描字”動(dòng)畫(huà)，熟練掌握舞臺(tái)、時(shí)間軸、關(guān)鍵幀、庫(kù)、元件的作用和用法。讓學(xué)生根據(jù)自身情況，或結(jié)組，或查詢相關(guān)資料，嘗試動(dòng)畫(huà)制作的活動(dòng)，同學(xué)間相互交流，共享信息技術(shù)學(xué)習(xí)成果。

6.教學(xué)媒體分析

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，用傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板和粉筆不可能取得良好的教學(xué)效果，本課利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，以獲得理想的教學(xué)效果。該課屬于軟件應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)，必須創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與操作的教學(xué)環(huán)境，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是信息技術(shù)課堂教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)知識(shí)和信息的主要場(chǎng)所。

7.教學(xué)反思

優(yōu)質(zhì)高效的信息技術(shù)課堂是培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，須實(shí)事求是，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、行為與創(chuàng)新四個(gè)維度中體現(xiàn)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的理念，

使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，高效完成教學(xué)任務(wù)。而且信息能力是一種基本的信息素養(yǎng)，借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的基本模式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，科學(xué)合理地確定課堂教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境、營(yíng)造平等民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作解決問(wèn)題的過(guò)程，并讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，在任務(wù)完成中提高信息素養(yǎng)，在技能學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)合作中，共同成長(zhǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］張靜波.科技信息素養(yǎng)叢書(shū):信息素養(yǎng)能力與教育［M］.科學(xué)出版社，2007.

［2］馮曉磊.如何提高中學(xué)生的信息素養(yǎng)［J］.現(xiàn)代農(nóng)村科技，2012（12）.

（作者單位 江蘇省昆山市花橋中學(xué)）

?誗編輯 溫雪蓮