摘 要：隨著大量的農(nóng)村青壯年外出務(wù)工，農(nóng)村留守學(xué)生缺少了關(guān)愛(ài)和監(jiān)護(hù)，他們的學(xué)習(xí)、身心健康出現(xiàn)了偏差。為此，學(xué)校抓準(zhǔn)教育關(guān)鍵點(diǎn)，營(yíng)造良好的環(huán)境影響他們；采用高尚的師德愛(ài)護(hù)他們；搭建扶貧的平臺(tái)感染他們。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；營(yíng)造環(huán)境；勤于溝通；多種途徑一、營(yíng)造環(huán)境，開(kāi)展活動(dòng)，努力讓留守學(xué)生感受大家庭的溫馨

為了生活，務(wù)工農(nóng)民把子女交給了老父母或親戚照看。結(jié)果所托之人照顧生活、管理思想、學(xué)習(xí)都不到位。他們能否健康成長(zhǎng)關(guān)系到學(xué)校、家庭、社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，關(guān)愛(ài)他們成了我們教師義不容辭的責(zé)任。

1.克服一切困難，改變學(xué)校硬環(huán)境

為了有針對(duì)性地開(kāi)展教育和管理工作，學(xué)?？朔磺欣щy，主

動(dòng)承擔(dān)起留守學(xué)生的教育、生活、安全方面的管理。這樣不僅解決了他們無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問(wèn)題。同時(shí)也解除了務(wù)工農(nóng)民的“后顧之憂”。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多留守孩子上學(xué)路遠(yuǎn)無(wú)人接送。于是校領(lǐng)導(dǎo)多方籌措資金，改建了宿舍和食堂，改善了伙食。一位家長(zhǎng)探家來(lái)到學(xué)校，激動(dòng)地拉著老師的手說(shuō)：“老師，謝謝你們。看到孩子有這么好的吃住環(huán)境，我可真放心了！”能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，我們認(rèn)為，雖然難但值得！

2.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的軟環(huán)境

缺少了父母的教育，孩子容易從別的地方獲取精神和物質(zhì)的滿足，從而影響孩子的人格發(fā)展與道德發(fā)展。因此，教師要用豐富的活動(dòng)去感染他們。

首先，我校開(kāi)通了“家長(zhǎng)熱線”“親子視頻”“心理咨詢”等窗口。其次，努力營(yíng)造健康的校園文化氛圍，有序地培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣。最后，組織學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，幫助他們樹(shù)立自尊心、自信心以及正確的人生觀和價(jià)值觀。活動(dòng)中孩子們快樂(lè)無(wú)比。這對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，何樂(lè)而不為呢？

二、勤于溝通，耐心疏導(dǎo)，真心讓留守學(xué)生感受親人的溫暖

俗話說(shuō)：“先成人，再成才。”德育較之智育更需優(yōu)先考慮。家庭教育的弱化導(dǎo)致留守學(xué)生出現(xiàn)了偏離。因此，我們要勤于溝通，做他們值得依賴的親人；耐心疏導(dǎo)，做他們思想行為上的引路人。

1.把學(xué)生視為親人，全心全意地關(guān)愛(ài)他們

為了加強(qiáng)留守學(xué)生的住宿管理，我校實(shí)行教師全天候陪讀、陪住。事無(wú)巨細(xì)，孩子們無(wú)論有什么事都會(huì)找老師。

姚××同學(xué)只有11歲，父母離異，跟隨靠農(nóng)村低保補(bǔ)助的外公外婆生活。剛住宿時(shí)，生活貧苦、長(zhǎng)身體的孩子特別能吃。老師們看在眼里，常常帶一些自制的拿手菜肴和小零食送給孩子。由于長(zhǎng)年疏于管理，孩子很調(diào)皮，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。班主任就一次次地做孩子的思想工作，甚至坐在他身邊跟班陪讀。一年下來(lái)，姚××長(zhǎng)大了許多，也懂事了很多。在一次班會(huì)上，孩子淚雨滂沱：“老師，我能叫你一聲媽媽嗎？”

2.把“留守”視為磨煉，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)親情

多年的德育工作，使我們充分地認(rèn)識(shí)到，“留守”的背后蘊(yùn)藏著一筆巨大的教育財(cái)富。留守學(xué)生王×，不理解父母打工的行為，恨父母。為此，班主任多次打長(zhǎng)途電話與其父母溝通，做孩子的思想工作。暑假又讓其親屬陪孩子進(jìn)行了探望?；貋?lái)后，孩子變了，他在作文中寫(xiě)道：“沒(méi)想到，媽媽住的是蒸籠一樣的工棚，吃的是饅頭就咸菜和一碗只有幾個(gè)油珠的蔬菜湯。沒(méi)想到，他們起早貪黑為的都是我??！親愛(ài)的爸媽?zhuān)义e(cuò)了……”老師又因勢(shì)利導(dǎo)，讓他在班級(jí)做了一次聲情并茂地演講——“擁有父母的愛(ài)，我驕傲，我幸福！”

三、多種途徑，扶貧幫困，切實(shí)讓留守學(xué)生感受社會(huì)的溫情

美國(guó)學(xué)者埃里克森指出：“人生的每一階段都有它的心理發(fā)展任務(wù)，如果未完成，它會(huì)阻礙個(gè)體順利地進(jìn)入下一階段的心理發(fā)展?！笨梢?jiàn)，留守學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的異常將會(huì)影響他們一生的發(fā)展。為此“伸出你的手，伸出我的手，讓我們共同為留守兒童撐出一片藍(lán)天”。

1.多方爭(zhēng)取，向留守學(xué)生伸出援助之手

為了把關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的工作做到實(shí)處，我校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。制定嚴(yán)格的包保制度。每學(xué)年在教師中開(kāi)展兩次捐助活動(dòng)。此項(xiàng)工作已然常態(tài)化了，收到很好的效果。

此外，留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人由于沒(méi)有能力管理孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子假期結(jié)交不良朋友，打架、上網(wǎng)吧包宿等現(xiàn)象。為了解決這一難題，我校和村委會(huì)聯(lián)手，為留守兒童搭建了集中寫(xiě)作業(yè)、義務(wù)輔導(dǎo)的平臺(tái)。此舉贏得了廣大群眾的認(rèn)可。我們家訪時(shí)，一個(gè)迷戀上網(wǎng)的學(xué)生的奶奶老淚縱橫：“是你們救了我大孫子啊！”

2.廣泛宣傳，動(dòng)員社會(huì)力量奉獻(xiàn)愛(ài)心

大力宣傳，用自己的實(shí)際行動(dòng)感召社會(huì)上的愛(ài)心人士，使其紛紛向這塊物質(zhì)貧瘠的留守陣營(yíng)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

離退休老干部、愛(ài)心車(chē)隊(duì)的司機(jī)師傅們以及愛(ài)心社、紅十字會(huì)等愛(ài)心人士和社團(tuán)得知我校留守孩子的情況后，竭盡全力予以支助。三年來(lái)共捐款捐物5萬(wàn)余元。每每在捐助現(xiàn)場(chǎng)，孩子們都會(huì)哭著表示：“我們一定好好學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)大家期望。”

留守學(xué)生是新時(shí)期的特殊群體，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒。雖然教育難度較大，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們將繼續(xù)關(guān)注留守學(xué)生，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)。

（作者單位 吉林省白城市洮北區(qū)保平中學(xué)）

?誗編輯 溫雪蓮