摘 要：在新課改的要求下，初中英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面的能力。從初中生的聽(tīng)力問(wèn)題上進(jìn)行分析，從而得出解決聽(tīng)力問(wèn)題的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力問(wèn)題；教學(xué)策略；語(yǔ)言知識(shí)；心理素質(zhì)英語(yǔ)聽(tīng)力是學(xué)生獲取英語(yǔ)語(yǔ)言信息的重要途徑之一，也是口頭交際中最基本、最重要的能力，學(xué)好英語(yǔ)要從培養(yǎng)聽(tīng)力開(kāi)始，聽(tīng)是開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)

節(jié)，因此，本文從探討初中生英語(yǔ)聽(tīng)力產(chǎn)生的問(wèn)題著手，總結(jié)并歸納出解決聽(tīng)力困難問(wèn)題的教學(xué)策略和方法，下面將具體進(jìn)行闡述。

一、初中生聽(tīng)力存在的問(wèn)題

1.語(yǔ)言知識(shí)不足

在英語(yǔ)教學(xué)中我觀察、發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視英語(yǔ)單詞的讀音，有的學(xué)生甚至單純地認(rèn)為只要背會(huì)單詞及拼寫即可，而對(duì)單詞的正確發(fā)音重視不夠，所以導(dǎo)致在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)或聽(tīng)力測(cè)試時(shí)聽(tīng)不清也聽(tīng)不明白是哪一個(gè)單詞，以致影響對(duì)聽(tīng)力整體句子的理解，對(duì)聽(tīng)力問(wèn)題回答起來(lái)就顯得無(wú)從下手和無(wú)從判斷。另外英語(yǔ)聽(tīng)力理解訓(xùn)練要求同學(xué)們掌握的英語(yǔ)單詞詞匯量也較大，而有的同學(xué)在單詞詞匯量上以及一詞多義上掌握的比較貧乏，所以在進(jìn)行聽(tīng)力理解訓(xùn)練時(shí)對(duì)句子的理解比較片面和單一，不能做到正確理解句意。

2.心理素質(zhì)問(wèn)題

很多初中生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方面存在很大的畏懼心理，在聽(tīng)力學(xué)習(xí)上總產(chǎn)生信心不足的現(xiàn)象，心理壓力和心理包袱過(guò)重，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練或測(cè)試時(shí)總是有緊張感并且有些學(xué)生的方法不正確，如只注意每一個(gè)單詞的發(fā)音，不能準(zhǔn)確抓住句子的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析和理解，因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.聽(tīng)力技巧問(wèn)題

聽(tīng)力技巧是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力的重要一環(huán)，而有些同學(xué)在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試時(shí)不能夠掌握聽(tīng)力技巧，如不能快速地瀏覽題目而是在播音過(guò)程中才去搜尋與題目相關(guān)的信息，可這時(shí)聽(tīng)力材料已經(jīng)播放完畢，導(dǎo)致聽(tīng)力效果不佳。

二、培養(yǎng)初中生聽(tīng)力的教學(xué)策略

聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生感知語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力方面的訓(xùn)練有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。因此，針對(duì)以上中學(xué)生在聽(tīng)力方面的問(wèn)題提出了以下教學(xué)策略。

1.夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技巧首先需要教師扎實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，英語(yǔ)的音標(biāo)好比漢語(yǔ)的拼音，如果在學(xué)習(xí)單詞前沒(méi)有把握好英語(yǔ)音標(biāo)正確、準(zhǔn)確的發(fā)音，就會(huì)導(dǎo)致在以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)單詞發(fā)音不準(zhǔn)確或不正確的現(xiàn)象，使得在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)不能聽(tīng)出材料播放的是什么單詞，所以，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)是提高聽(tīng)力的基礎(chǔ)和前提。其次教師還需要有意地增加同學(xué)們掌握的詞匯量，不僅是英語(yǔ)課本中的必須掌握的單詞，還

要在日常的練習(xí)和學(xué)習(xí)中擴(kuò)大同學(xué)們的詞匯量，這樣日積月累下去才會(huì)顯現(xiàn)出效果。

2.加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)好英語(yǔ)的自信心很重要，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要畏懼對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在遇到困難時(shí)要及時(shí)與老師溝通并向老師詢問(wèn)解決的辦法，在老師或同學(xué)的幫助下盡快恢復(fù)對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的自信心，提高心理素質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造一種良好的課堂教學(xué)氛圍，使同學(xué)們都認(rèn)真積極地投入英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，如教師可開(kāi)展小組合作或英語(yǔ)對(duì)話及講英語(yǔ)故事的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并在英語(yǔ)口語(yǔ)交際方面讓同學(xué)們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，以此來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們的自信心和提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。良好的心態(tài)和積極的情緒是學(xué)習(xí)聽(tīng)力的重要前提和保證。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧

（1）聽(tīng)前預(yù)測(cè)。告訴同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試一拿到測(cè)試材料后，不要只等著播放錄音，要先快速進(jìn)行試題瀏覽，把題目、內(nèi)容及要求作一大致了解，這樣在播放錄音時(shí)就能有針對(duì)性地進(jìn)行分析和思考問(wèn)題。

（2）抓住重點(diǎn)信息分析細(xì)節(jié)。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)雖然不可能要求同學(xué)們掌握材料的所有細(xì)節(jié)，但要在抓住重點(diǎn)的情況下盡可能多地掌握細(xì)節(jié)，這樣有利于提高回答聽(tīng)力問(wèn)題的正確性。

（3）聽(tīng)后判斷。在聽(tīng)力材料播放完畢后同學(xué)們可根據(jù)說(shuō)話人的語(yǔ)調(diào)及使用的不同的情感動(dòng)詞來(lái)推斷出說(shuō)話人所要表達(dá)的意圖，也可根據(jù)上下文的關(guān)系來(lái)決斷。

總之，英語(yǔ)聽(tīng)力不是單純的一種能力，而是一種綜合技能，它需要教師在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中潛移默化地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們?cè)诰邆涑墒煨睦硭刭|(zhì)的前提下掌握多種聽(tīng)力技巧與方法。

（作者單位 青海省格爾木市第六中學(xué)）

?誗編輯 溫雪蓮