摘 要：教師只有抓住轉(zhuǎn)化問題生的突破口，奉獻愛心，付出耐心，才能促進問題生健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：愛心；耐心；轉(zhuǎn)化俗話說：“凡是有人群的地方，都有左中右?！奔幢闶怯H兄弟姐妹，都有各自的特點，各自的性格。更何況是一個班級呢。對于同一個班級的學生來說，他們都有自己的長處，也都有自己的短處。對于優(yōu)等生，老師的態(tài)度是贊揚、是肯定，有時甚至有一些小小的縱容。可是問題生呢？他們常常遭到白眼，遭到冷嘲熱諷。難道他們就真的一無是處，真的就只能一差再差下去嗎？難道他們就不能轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，成為老師心目中的佼佼者嗎？下面，我結(jié)合教育學和心理學理論與自己10年的教學經(jīng)驗，談?wù)剢栴}生是如何被

轉(zhuǎn)化的！

一、用愛心架起與問題生溝通的橋梁

老師對每個學生獻出一點愛，班級將成為學生的第二個家。老師才能與問題生建立起和諧的師生關(guān)系，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。任何一個人都沒有理由討厭愛自己的人，問題生也不例外。

記得那是我剛當班主任的那一年，我們班有個叫媛×的女生，她生活在一個單親家庭中。在她出生后不久，母親去世，她與爸爸相依為命。她根本就沒有得到過母愛。爸爸常常酗酒，自己掙的一點錢還不夠自己揮霍。每當孩子因為學校交費而向爸爸要錢的時候，總會招致爸爸的辱罵，她很少與人交流。我一直關(guān)注著她，但是一直沒有機會與她溝通。直到那一年的元旦聯(lián)歡會。那時，其他的同學都興高采烈地準備著，但我卻沒有看到她。后來，我在寢室找到了她，并與她進行了親切的交流。我進一步了解了她的情況，并鼓勵她勇敢地面對生活中的挫折，要對美好的未來充滿信心。幾天后，我與班干部商量，發(fā)動班級的同學，用她可以接受的方式去幫助她。我告訴她這不是什么丟臉的事，因為我們首先要活著，然后才能更好地生活。一學期過去了，我發(fā)現(xiàn)她變了很多，我看到了她的笑臉，同時我也看到了她積極參加活動的身影。每次我看到她的那種感激的眼神，我覺得那對于我來說是一種莫大的安

慰。我對她的愛終于讓我感受到了收獲的喜悅。

二、用耐心搭起讓問題生成長的階梯

有的時候，在我們的內(nèi)心深處，我們知道我們的出發(fā)點是為了學生好，為了他們能夠健康的成長。但是，高中階段的孩子正處于青春期，自尊心極強，為人處世大都為自己考慮，很少顧及他人，甚至根本就不會站在別人的角度去考慮問題。一旦他們與老師發(fā)生矛盾，他們就會逆著老師來，你越說我，我越不聽，你越希望我好，我就偏偏不要好。

在經(jīng)過與問題生斗智斗勇之后，我們老師自認為被磨煉的很有耐性了。我們不會輕易去體罰學生。有些學生上課不聽講，在下面偷著看手機、看課外書，要不就是目光呆滯的地沉思著什么，更有甚者，還會趴在桌子上睡覺。老師們覺得這種表現(xiàn)也不錯，畢竟他們沒有影響別人，老師們覺得這便是耐性，這樣該聽課的學生也會認真聽課。其實這是最沒有耐性的表現(xiàn)，這就等于放棄了那些問題學生，也阻斷了讓他們有一個全新發(fā)展的道路。試想一下，如果在有些問題學生上課溜號或者睡覺時，老師能耐心地一遍又一遍地提醒他們，他們或多或少也能學到一些知識，也許正因為這些知識，他們在今后的道路上也能有一定的發(fā)展。

只要我們抓住轉(zhuǎn)化問題生的突破口，奉獻我們的愛心，付出我們的耐心，面對每一個“問題學生”，我想“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”這句話也便落到了實處，問題生也就不存在問題了。

（作者單位 吉林長白山第一高級中學）

?誗編輯 溫雪蓮