摘 要：隨著新課改的深入，語文教學中的閱讀教學被提到了重要位置，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力和多樣化閱讀、多元化思維成為語文教學的重點。針對初中語文教學中學生的閱讀現(xiàn)狀進行分析并提出了解決的教學策略。

關鍵詞：閱讀教學；現(xiàn)狀；策略；探析閱讀教學是初中語文教學中的重點和難點，因為語文教學的設計過程始終以課文范例為索引，以學生對課文范例的閱讀理解為基礎和目的，所以，教師在進行教學設計時總是圍繞閱讀材料來設計和考慮教學過程與教學內容。通過閱讀教學可使學生在對作品深入理解與分析后把握作品的思想內容與主旨，讓作品的積極因素來陶冶學生的思想感情，從而實現(xiàn)語文教學的目標。那么初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀如何以及針對這種現(xiàn)狀我們提出的教學策略是什么？下面將具體進行闡述。

一、初中語文閱讀教學現(xiàn)狀問題

1.缺乏對閱讀教學重要性的認識

在實際教學中，有的教師與學生對閱讀教學的重要性認識不夠，對課文的學習過度依賴于參考書的講解，以至于在進行作品分析與理解時照搬參考書的解析內容，缺乏對作品的深入分析、

領悟與理解，更談不上與作品的作者產生思想共鳴了。有的學生在閱讀作品時只是按照老師的要求泛泛地進行閱讀，在思想上對閱讀課文的重要性沒有高度重視，在沒有掌握閱讀技巧與方法時機械地走過場，使得閱讀教學成為形式化，至此也導致學生對閱讀教學的過程產生抵觸情緒，難以激發(fā)學生學習語文的興趣與

熱情。

2.缺乏正確的閱讀教學觀念

閱讀教學的目的在于通過閱讀作品使學生對閱讀材料有一個更加深刻的認識與理解，通過學生細心揣摩作品的思想情感達到與作者心靈相融與對話的最高境界。所以教師在設計閱讀教學過程時要根據作品內容創(chuàng)設符合的情境與意境，讓同學們猶如置身于作品情節(jié)的描述之中，但現(xiàn)在的閱讀教學現(xiàn)狀是教師在教學過程中始終在不停地對作品進行分析與講解并不能很好地聽取同學們對閱讀材料的意見，學生只是被動地接受教師的理解觀點，

導致了語文閱讀教學效率不高，同學們也缺乏主動閱讀與主動學習分析的能動性。

3.缺乏閱讀教學與實際生活的聯(lián)系

閱讀教學與學生的生活實際相脫節(jié)是現(xiàn)今閱讀教學的突出問題，因為學生的生活閱歷淺顯與缺乏，對作品內容所描述的情節(jié)有時感到陌生，對作品所要表達的思想情感也并不理解，作品內容大多是反映那個年代人們的思想情感，由于作品內容的歷史性與社會背景的原因使得同學們在閱讀教學過程中只能單方面地通過教師的講解來理解作品的思想性，

二、提高初中語文閱讀教學效果的對策

1.充分認識閱讀教學的重要性

閱讀教學是提高語文教學質量的關鍵和前提，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一個重要途徑，也是教師水平得以提高的重要體現(xiàn)。因此，一方面語文教師要充分理解閱讀教學，從教學方法和教學內容上積極地進行改進與創(chuàng)新，以更加有趣的教學方式和教學內容來吸引學生進行閱讀教學的興趣。另一方面要認識到閱讀教學不能只局限于課文內容與教學的知識，更要認識到閱讀教學與同學們的人生理想、人生追求以及人生感悟的形成密切相關，使學生通過閱讀教學來強化自身的各種能力和提升自身的素養(yǎng)水平。

2.改變落后的教學觀念

以往的閱讀教學是學生始終跟隨教師來進行閱讀分析與理解，這樣的課堂閱讀學習過程使學生失去了自我，失去了獨立學習的能力，失去了主動探索的能動性。因此，教師要改變這種課堂閱讀的教學現(xiàn)狀，把學生置身于課堂學習的主體地位，充分發(fā)揮學生獨立自主的探索精神與創(chuàng)新能力，教師在教學設計時要通過創(chuàng)設教學情境與情景導入等教學方法來激發(fā)學生主動學習的積極性，使課堂閱讀教學氣氛變得更加濃厚，使學生對閱讀教學產生一種積極的情緒，讓作品的意境與思想感情深入每一個學生的心田。

3.積極拓展教學內容

語文教師要解決課堂閱讀教學的現(xiàn)狀問題就需要采取靈活多樣的開放式教學方式，把學生納入教學計劃當中，讓學生充分感受作品意境美的同時，還要感受到思想美的存在，從而洗滌和凈化學生的心靈，讓學生在獨立的空間與時間內盡情地閱讀與表達自我的見解與看法，讓作品的情感與學生之間的思想世界聯(lián)系得更加緊密，使學生的思想情感與語文素養(yǎng)得到提升與升華。

（作者單位 青海省格爾木市第六中學）

?誗編輯 溫雪蓮