摘 要：新課程改革至今，要求數(shù)學(xué)教師要深入研究課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已不僅僅局限于知識的傳授，更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，變被動為主動，變“填鴨式”為“探究式”。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；有效情境；趣味性；實踐性要打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，首先要從改變我們的課堂入手。新課程理念下的課堂教學(xué)，要求教師將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣又富有實效的課堂情境，幫助學(xué)生在具體的情境中親歷知識的形成過程，提高課堂教學(xué)效率。那么，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂實際以及教學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生認知沖突，并自主進行知識構(gòu)建。

一、情境創(chuàng)設(shè)注重生活化

新課標要求數(shù)學(xué)課堂要更多地傾向于生活化、日常化?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》也明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)的機會。”可見，在孩子們的身邊，并不缺乏蘊含數(shù)學(xué)知識的生活環(huán)境。因此，數(shù)學(xué)教師要通過對學(xué)生的啟發(fā)與點撥，幫助孩子們再現(xiàn)其生活情境，喚醒孩子們對已有知識經(jīng)驗的回憶、梳理、總結(jié)、概括，進而抽象出數(shù)學(xué)概念。使孩子們更真切地感受數(shù)學(xué)課堂通過情境的創(chuàng)設(shè)，可以把抽象化的數(shù)學(xué)概念變?yōu)楹唵?、易懂、易記的知識，在掌握概念、公式和定理的學(xué)習(xí)過程中不再有壓力和負擔，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變?yōu)橐豁椵p松愉快的學(xué)習(xí)活動，同時教師也可在此過程中不斷地總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗，為今后更快地提高課堂效率找到一種可行的途徑。

二、情境創(chuàng)設(shè)注重趣味性

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的重要動力。雖然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象而枯燥，但怎么才能使這樣枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣呢？這就需要教師在情境創(chuàng)設(shè)時注重趣味性，讓充滿趣味性的教學(xué)情境既能對學(xué)生產(chǎn)生神奇的吸引力，同時又能使學(xué)習(xí)過程變得輕松有趣。

三、情境創(chuàng)設(shè)注重探究性

探究性學(xué)習(xí)是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》所倡導(dǎo)的新的教育理念，教師要通過情境創(chuàng)設(shè)來改變課堂，但同時也要注意情境創(chuàng)設(shè)需要探究性。而問題是思維的導(dǎo)火索，是探究的動力，因此教師要提出具有探究性的問題讓同學(xué)們產(chǎn)生質(zhì)疑再進行獨立時思考后，獨立自主地進行探究學(xué)習(xí)活動。因此，為了讓學(xué)生對探究活動產(chǎn)生濃厚的興趣，我們就要結(jié)合學(xué)生的已有知識與生活體驗，有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動地開動腦筋，主動地產(chǎn)生好奇心與學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)習(xí)欲望的要求下去更深入發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

我在教學(xué)“圓的周長”一課時，通過創(chuàng)設(shè)螞蟻活動軌跡的情境后，讓學(xué)生認真觀察很快發(fā)現(xiàn)，兩只螞蟻都是沿著兩個圖形的周長在跑。于是孩子們計算出它們各自跑的路程，引起認知沖突。接著便拋出問題：“正方形的周長你們都會計算了，那么圓的周長應(yīng)該怎么計算呢？你們能探究出來嗎？”在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了正方形的周長和邊長有關(guān)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測：“圓的周長可能和什么有關(guān)系？”于是學(xué)生便踴躍發(fā)表自己的看法：圓的周長和直徑有關(guān)并讓同學(xué)們通過推導(dǎo)驗證的方式來肯定自己的猜想。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，孩子們認真思考，積極動手嘗試，成為真正的探究者。而學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新能力，也在解決問題的過程中得到

培養(yǎng)。

四、情境創(chuàng)設(shè)注重實踐性

教師在課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)是來源于同學(xué)們的生活的，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實際來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)過程的新穎性，讓同學(xué)們體會數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的豐富多彩與形式多樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。教師還要利用課下時間與同學(xué)們進行實踐活動，讓同學(xué)們從實踐中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理與數(shù)學(xué)知識，有了實踐做基礎(chǔ)，同學(xué)們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握就會更加牢固，同時通過實踐可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積極探究問題的好習(xí)慣。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種非常有效的可以提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，情境創(chuàng)設(shè)的最終目標應(yīng)該落在情境創(chuàng)設(shè)的“有效性”這一關(guān)鍵點上。教師更要善于從多層面、多角度、多種途徑創(chuàng)設(shè)情境，靈活處理情境與生成的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中體驗成功的快樂。

（作者單位 安徽省亳州市青云分校）

?誗編輯 溫雪蓮