摘 要：在素質(zhì)教育下，教師要采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，充分挖掘教材?nèi)涵，以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；形象美；自然美《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！笨梢?，在語文教學(xué)中進(jìn)行美育教育對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學(xué)模式向?qū)W生展示語文的美，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受形象美

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，他們的審美觀正處于形成期，需要教師給予正確的引導(dǎo)，尤其是形象美。因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，大多數(shù)人認(rèn)為長(zhǎng)得漂亮就是美，這樣往往會(huì)給學(xué)生正確審美觀的形成造成一定的影響。因此，在授課的時(shí)候，我會(huì)有意識(shí)地糾正學(xué)生的這種以形象判斷“美”的想法。例如：在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，我并沒有讓學(xué)生直接閱讀文章內(nèi)容，而是先簡(jiǎn)單地給學(xué)生介紹了一下故事梗概，即：一位非常瘦弱，皺紋滿臉的父親，在一次地震中僅憑一句：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”救出了被廢墟掩埋了38小時(shí)的兒子；接著，我問學(xué)生“這位滿臉皺紋、瘦弱不堪的父親帥嗎？”對(duì)于現(xiàn)在單純的孩子來說，他們的回答是真摯的，“不帥。”接著，我借助多媒體向?qū)W生展示了汶川地震的相關(guān)片段，并讓學(xué)生明確，在廢墟下掩埋38小時(shí)的生還機(jī)會(huì)已經(jīng)非常小了，進(jìn)而讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這位父親，進(jìn)而使學(xué)生能夠真正感受“形象美”，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中親情的力量。

二、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然美

怡人的景色能讓人賞心悅目，和諧的景色能讓人心情舒暢。

因此，在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本中的自然美。例如：在教學(xué)《山中訪友》時(shí)，由于這是一篇文質(zhì)兼美的散文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然之情起著非常重要的作用。所以，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考作者在文本中都運(yùn)用了哪些修辭手法，并說說這些手法都有什么作用，接著再引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會(huì)文本中的語言，進(jìn)而讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，促使學(xué)生在腦海中形成一幅美麗的山中圖畫，最

終讓學(xué)生在欣賞中感受自然美。

當(dāng)然，語文教材中不僅包含形象美和自然美，還包括“語言美”“建筑美”“藝術(shù)美”等等?？傊?，作為新時(shí)期的語文教師要重視美育教育，要為學(xué)生健康的成長(zhǎng)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

（作者單位 陜西省千陽縣草碧鎮(zhèn)中心小學(xué)）

?誗編輯 溫雪蓮