摘 要：英語有效課堂的表征，有教師與學(xué)生關(guān)系的和諧，有預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成結(jié)果的和諧，有教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的和諧，有教師專業(yè)化成長與學(xué)生全面發(fā)展的和諧，還有傳統(tǒng)文化的傳承和外來文化吸收的和諧。

關(guān)鍵詞：有效課堂；和諧；英語教學(xué)一、教師與學(xué)生關(guān)系的和諧

在新課程理念下，有效的英語課堂教學(xué)應(yīng)使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動。而師生之間的有效互動是建立在師生之間和諧的關(guān)系之上的。在教學(xué)中，作為知識傳授主體的教師與作為知識學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在關(guān)系上達(dá)到了和諧；同時，師生之間基于共同的道德基礎(chǔ)，組成了道德共同體，達(dá)到了倫理關(guān)系上的和諧；再則，師生在課堂教學(xué)中相互了解，相互評價，形成了態(tài)度和情感上的彼此聯(lián)系，達(dá)到了情感關(guān)系的和諧。新型的師生關(guān)系是平等的關(guān)系，教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度，體諒學(xué)生學(xué)習(xí)困難，使師生處于一種相互尊重、彼此平等、友好合作、充滿人性關(guān)懷、頗具安全感、舒適感、歸宿感的良好氛圍中。和諧的師生關(guān)系是影響英語課堂教學(xué)有效性的重要因素。

二、教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成效果的和諧

英語課堂教學(xué)是有目的、有計劃的活動，預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求。同時教學(xué)過程又是動態(tài)的。教學(xué)活動中的動態(tài)和預(yù)設(shè)是一組辯證統(tǒng)一的矛盾體。有效的英語課堂教學(xué)，必定是預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成效果的辯證統(tǒng)一。如果在課堂教學(xué)中，只是關(guān)注“動態(tài)生成”，完全拋棄了先前的預(yù)設(shè)，學(xué)生想干什么就干什么，老師被學(xué)生牽著鼻子走，那課堂教學(xué)目標(biāo)無法完成，只能說這是低效甚至無效的教學(xué)。如果只顧及預(yù)設(shè)，不根據(jù)具體情況對教學(xué)活動進(jìn)行必要的調(diào)

整，完全忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和求知需要，就不能滿足學(xué)生的發(fā)展。因此，教師必須關(guān)注學(xué)情變化，運用教學(xué)智慧，及時機智地對待課堂生成，調(diào)整好自己的教學(xué)策略，使預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成效果達(dá)到一種和諧狀態(tài)。

三、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的和諧

新課程改革，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并且通過教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，提高分析和解決問題的能力。傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方式也深深影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性的層面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕，嚴(yán)重影響了學(xué)生發(fā)展。英語有效課堂，主張把學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，把接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合起來，形成一個和諧的、發(fā)展的、開放的、平衡的教學(xué)方式結(jié)構(gòu)。

四、教師專業(yè)化成長與學(xué)生全面發(fā)展的和諧

英語有效課堂的有效性首先體現(xiàn)在教師教得有效和學(xué)生學(xué)得有效，只有優(yōu)教優(yōu)學(xué)，兩者和諧，才能達(dá)到這一理想狀態(tài)。在教學(xué)過程中，作為教授主體的教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，作為學(xué)習(xí)主體學(xué)生要發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用；同時教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)也需要教師的幫助。新課程理念倡導(dǎo)教師成為學(xué)生的觀察者、傾聽者、引導(dǎo)者、合作者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。終生學(xué)習(xí)時代的到來，要求教師要不斷地在教學(xué)中通過平等對話和交流承認(rèn)不足，同時又要不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。英語的有效教學(xué)要求教師專業(yè)化成長與學(xué)生的全面發(fā)展的和諧平衡。因此，有效教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)有所獲，也要求教師不斷探索教育思路，

通過不斷地學(xué)習(xí)理論和教學(xué)反思，不斷提高專業(yè)水平。沒有教師的專業(yè)化成長，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是很難實現(xiàn)的。只有兩者和諧共存，才有助于教學(xué)相長，師生雙贏。

五、傳統(tǒng)文化傳承與外來文化吸收的和諧

英語的學(xué)習(xí)是改革開放，擴(kuò)大交流，與世界接軌工具的需要。正是如此掀起了全民學(xué)英語的熱潮。語言是一種交流工具，但是任何一種語言都離不開其濃厚的文化背景。英語課堂教學(xué)，需要抱著開放的態(tài)度，務(wù)實的精神，取其精髓去其糟粕。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在課堂教學(xué)中必須予以繼承和發(fā)揚。外來的東西，值得借鑒的，必然要予以消化和吸收。有效的英語課堂教學(xué)必然是傳統(tǒng)文化傳承和外來文化吸收的和諧的體現(xiàn)，也必須通過這樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

高文，徐斌艷，吳剛.建構(gòu)主義教育研究.教育科學(xué)出版社，2008.

（作者單位 重慶市石柱縣石柱中學(xué)高中部）

?誗編輯 楊兆東