摘 要：從“示范引領(lǐng)，授之以漁”“合作評改，巡回指導(dǎo)”“組內(nèi)討論，總結(jié)得失”“歸結(jié)提升，自我修改”“措施激勵，有效促進”五個方面加以淺述。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；合作；評改；有效合作批改要求每個人都要參與，對提高學(xué)生的鑒賞能力、合

作能力、表達能力等都有著積極的推動作用，它使學(xué)生個體活動變?yōu)榱巳后w的集體勞動，使學(xué)生從中認識到集體智慧的價值所在，

體驗到合作勞動的愉快，增強合作意識，建立和諧的人際關(guān)系，在“育文”的同時“育人”。

一、示范引領(lǐng)，授之以漁

教師要把指導(dǎo)學(xué)生修改作文的訓(xùn)練納入到作文教學(xué)中，利用學(xué)生的習(xí)作實例，有目的、有重點、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，分類指導(dǎo)。在學(xué)生初次進行合作評改作文時，教師的示范引領(lǐng)尤顯重要。在指導(dǎo)學(xué)生的合作評改中，學(xué)生掌握了并一起總結(jié)出了評改作文的“四字評改法”及“一評二找三批四改”要領(lǐng)。

二、合作評改，巡回指導(dǎo)

首先，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的合作評改形式。我班運用較為普遍的合作評改方式有兩種：其一是小組合作評改；其二是個人互換評改。

其次，教師指導(dǎo)的作用至關(guān)重要。

最后，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與。

三、組內(nèi)討論，總結(jié)得失

上一環(huán)節(jié)主要是針對每篇作文做具體的批閱與評改，就個例進行深入的研究、剖析、整改。這一環(huán)節(jié)則主要側(cè)重于對本次所評改的作文情況進行總結(jié)。

四、歸納提升，自我修改

在合作評改的過程中，學(xué)生在接觸到的多樣的文章中，發(fā)現(xiàn)各種問題的同時，也會從中得到許多啟發(fā)，并自然地將之與自己的習(xí)作本身聯(lián)系起來。在與同學(xué)一起批改自己的作文時，從他們的議論及對自己所提的建議中更能引發(fā)思考，受到啟迪，從而對自己的作文有更深、更全面、更正確的認識，并能從中獲得許多改進的方法。

五、措施激勵，有效促進

為了更積極有效地促進學(xué)生的合作評改，我采取了一些行之有效的措施：

定時?！鞍嗉壸魑娜铡?，實現(xiàn)習(xí)作指導(dǎo)—學(xué)生習(xí)作—習(xí)作批改—習(xí)作點評“一條龍”。

激勵。每次批閱作文都要評選最佳“合作獎”“小組獎”“參與獎”“組長獎”等。

互換。一般以本小組學(xué)生批改自己小組的習(xí)作和個人互換批改這兩種方法為主。

隨著時代的不斷發(fā)展，語文教學(xué)應(yīng)時時著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，敢于打開新思路，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 浦江縣黃宅鎮(zhèn)第二小學(xué)）

?誗編輯 楊兆東