摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是語(yǔ)文教學(xué)新課改的要求，是全面提升學(xué)生素質(zhì)與素養(yǎng)的途徑。針對(duì)語(yǔ)文的課堂教學(xué)提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是教學(xué)改革的重點(diǎn)與目標(biāo)。下面將從以下四個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中主動(dòng)提出與探索問題。如：教師在教學(xué)某一生字時(shí)，可以根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)與意義來(lái)創(chuàng)設(shè)情境或以字詞來(lái)講述生動(dòng)有趣的故事，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓同學(xué)們理解這一生字或生詞在課文中的涵義，進(jìn)而理解全篇文章所要表達(dá)的中心思想。由于小學(xué)階段的孩子們好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物接受起來(lái)比較快，所以，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的情境，讓同學(xué)們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在快樂學(xué)習(xí)中掌握新知。由于教師創(chuàng)設(shè)的情境與同學(xué)們的生活實(shí)際相符，所以同學(xué)們會(huì)主動(dòng)積極地回答老師提出的問題，主動(dòng)地思考和分析問題，學(xué)生的獨(dú)立探索過程就是學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)過程，教師在此過程中要適時(shí)地引導(dǎo)與啟發(fā)，把學(xué)生的主動(dòng)探索放在首要教學(xué)地位。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，拓展學(xué)生的思維發(fā)散和遷移

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文中的情境描寫以及結(jié)合情境所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)變化，從而理解課文作者所要傳達(dá)給人們的思想精神及內(nèi)涵。教師要鼓勵(lì)同學(xué)們深刻認(rèn)真反復(fù)地閱讀課文，主動(dòng)大膽而積極地向老師提出質(zhì)疑和問題，老師對(duì)學(xué)生提出的問題不要急于給出答案，而要讓全班同學(xué)分成小組來(lái)進(jìn)行討論，各小組得出答案后，老師再對(duì)各個(gè)答案進(jìn)行分析、梳理與歸納，在這一過程中，同學(xué)們不但可以獨(dú)立地進(jìn)行思考與探索，還可以通過小組合作探究的學(xué)習(xí)交流過程養(yǎng)成發(fā)散思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀課文的過程中還可運(yùn)用多媒體教學(xué)，把課文中的情節(jié)制作成多媒體圖片或視頻，讓生動(dòng)的故事情節(jié)或畫面來(lái)吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們把積極有益的情緒帶入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使課堂氣氛得到活躍的同時(shí)提高課堂的教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美，陶冶學(xué)生的道德情操

小學(xué)語(yǔ)文教材中對(duì)于課文內(nèi)容的選取多是以健康向上以激勵(lì)和鼓舞人的故事為主題，所宣揚(yáng)的是美好的心靈和高尚的道德情操，所以小學(xué)生很容易被課文中的感人故事和生動(dòng)完美的人物形象所感染，并在優(yōu)秀人物的道德情感驅(qū)使下產(chǎn)生健康樂觀積極向上的情緒，所以，教師要抓住小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感特點(diǎn)來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)地把學(xué)生的情感引入到健康的道德范圍中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和陶冶他們的道德情操，激發(fā)同學(xué)們對(duì)美德的向往。

1.因勢(shì)利導(dǎo)，善于點(diǎn)撥

教師要根據(jù)語(yǔ)文教材的內(nèi)容制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)培養(yǎng)方向，通過讓同學(xué)們學(xué)習(xí)教材來(lái)領(lǐng)悟做人的道理和做事的行為準(zhǔn)則。因此，教師的因勢(shì)利導(dǎo)作用很重要，教師要結(jié)合課文內(nèi)容中的人物或故事情節(jié)來(lái)渲染課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)們?cè)谡n文中尋找美好的情感和學(xué)習(xí)人物的崇高道德品質(zhì)，以此來(lái)激勵(lì)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的斗志并進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的理想和人生目標(biāo)。

2.熏陶感染，潛移默化

教師可以利用多媒體的形式把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓多媒體的圖片和視頻來(lái)感染學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的美好情感，激勵(lì)他們積極向上的情緒，讓課文內(nèi)容的美好情感來(lái)熏陶感染每一個(gè)學(xué)生的心靈，在潛移默化中理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

四、參與實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開同學(xué)們的實(shí)踐學(xué)習(xí)行為，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不能只停留在課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)中，教師還要帶領(lǐng)同學(xué)們參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中再去驗(yàn)證實(shí)踐與真理，只有通過同學(xué)們不斷地參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)才能更好地促進(jìn)自己掌握更加牢固的語(yǔ)文知識(shí)，結(jié)合閱讀去體會(huì)自己沒有認(rèn)識(shí)到的知識(shí)領(lǐng)域，從而提高自己的創(chuàng)新能力和開拓能力。

（作者單位 內(nèi)蒙古呼倫貝爾市扎蘭屯繁榮小學(xué)）

?誗編輯 楊兆東