摘 要：初中歷史是義務(wù)教育階段的必修課，也是促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科。因此，在新課程改革下，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，充分展示歷史教材的價值，以確保學(xué)生在高效的歷史課堂中獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；評價；反思《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。”可見，初中歷史學(xué)習(xí)對學(xué)生的健全發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，使學(xué)生在教師營造的輕松氛圍中獲得健康全面的發(fā)展。所以，本文就從新課程改革下初中歷史課堂的一些轉(zhuǎn)變進(jìn)行簡單的概述，以期能為高效歷史課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)目標(biāo)的完善

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們的歷史課堂教學(xué)目標(biāo)也轉(zhuǎn)變成了“三維目標(biāo)”，即：知識與能力目標(biāo)，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀，該三個目標(biāo)的設(shè)計不僅明確了學(xué)生的知識掌握情況，而且也從教學(xué)方法和教學(xué)過程以及學(xué)生提高素質(zhì)的培養(yǎng)等方面為高效課堂的順利實現(xiàn)做出了保障。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，不斷完善教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生能夠獲得健全的發(fā)展。

二、教學(xué)方法的多樣

長久以來，歷史課堂的教學(xué)方法基本上都是一樣的——教師照本宣科地教，學(xué)生死記硬背地學(xué)。兩者的統(tǒng)一目標(biāo)就是要在平時考試和中考的過程中取得高的分?jǐn)?shù)，以考取重點(diǎn)高中?？墒?，縱觀學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，沒有動力，沒有激情，當(dāng)然也不利于歷史教學(xué)價值的真正體現(xiàn)。因此，在素質(zhì)教育下，我們要順應(yīng)時代的發(fā)展，要將多樣化的教學(xué)方法，滲透到課堂當(dāng)中，以確保歷史課堂的高效進(jìn)行。所以，本文就以以下幾個教學(xué)方法為例進(jìn)行概述，以大幅度提高歷史課堂的

效率。

例如，在教學(xué)“對外開放格局的形成”時，我采取了有效問題情境創(chuàng)設(shè)法，在導(dǎo)入課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：①我國對外開放格局形成的過程與特點(diǎn)？②我國為什么要加入世貿(mào)組織？③加入世貿(mào)組織之后給我?guī)砹耸裁礄C(jī)遇和挑戰(zhàn)？④結(jié)合實際生活情況，說一說對外開放以來給我們的生活帶來了哪些變化？……首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。這樣的教學(xué)過程不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還有助于學(xué)生問題意識的形成和探究能力的培養(yǎng)。但是，在問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要注意問題創(chuàng)設(shè)的高效性，要讓學(xué)生在思考問題、解決問題的過程中養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

在教學(xué)“第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)”時，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時候，我選擇了“類比”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生將其與“第一次世界大戰(zhàn)”的相關(guān)知識進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。比如，從“開始標(biāo)志、結(jié)束標(biāo)志、根本原因、直接原因、性質(zhì)、對立集團(tuán)、主要戰(zhàn)場以及主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭結(jié)果、產(chǎn)生的影響和啟示”等方面進(jìn)行對比，之后我還引導(dǎo)學(xué)生對兩次世界大戰(zhàn)的異同點(diǎn)進(jìn)行了整體上的歸納，這樣不僅可以幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)化，而且也有助于課堂效率的大大提高。

三、教學(xué)評價的多元

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“歷史課程改革應(yīng)有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵教師積極進(jìn)取的評價機(jī)制，歷史教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評價方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評價，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評價的教育功能?！庇纱瞬浑y看出，教師多元化的評價對學(xué)生的健康發(fā)展起著不可替代的作用。所以，教師要摒棄傳統(tǒng)說教式的評價思想，要明確評價在高效課堂實現(xiàn)過程中的價值，要弄清評價對象的實際情況，要找準(zhǔn)評價的依據(jù)，選擇好評價的方法等等。這樣才不至于讓學(xué)生感到教師的評價是空洞的，也才能真正發(fā)揮評價在教學(xué)中的作用。因此，教師要借助形成性評價模式，要從多角度、多方面對學(xué)生開展有效的評價，以確保學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己，能夠重拾學(xué)習(xí)的信心。

四、教學(xué)反思的及時

教學(xué)反思是提高教師教學(xué)能力的一項活動，對高效歷史課堂的實現(xiàn)起著不可替代的作用?？墒?，以往的歷史教學(xué)過程中，我們總是不擅長反思，總認(rèn)為課堂45分鐘結(jié)束之后，這節(jié)課就算結(jié)束了，對與錯都已經(jīng)不可能挽回，所以，不需要再將時間和精力糾結(jié)在這節(jié)課上。是的，我們是不應(yīng)該再停留在上節(jié)課上，但是，我們必須要從上節(jié)課的錯誤中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣才能避免犯同樣的錯誤，才能確保高效歷史課堂的順利實現(xiàn)。而從錯誤中學(xué)習(xí)就是我們課后反思的作用，因此，在歷史教學(xué)中，教師要做好及時的反思，要不斷改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師要想打造高效的歷史課堂，確保課堂每個環(huán)節(jié)的有效性是非常有必要的。因此，教師要不斷提升自身素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為打造出精彩而高效的歷史課堂作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

蔣燦.初中歷史教學(xué)改革研究：如何構(gòu)建高效課堂［J］.新課程：中學(xué)，2013（6）.

（作者單位 貴州省盤縣羊場鄉(xiāng)羊場中學(xué)）

?誗編輯 楊兆東