摘 要：《義務教育語文課程標準》積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。教學需要培養(yǎng)的是探究知識本質(zhì)的主動性、自主性。如何在語文教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力？根據(jù)課標精神，學校進行了課堂教學改革。課堂改革并不是單一地改變某一環(huán)節(jié)。單一環(huán)節(jié)的改革是無法成功地實現(xiàn)課堂改革的，改革是全方位的改進與配合。通過調(diào)整座位，讓學生在獨學、小組合作學習和課堂展示中，實現(xiàn)“自主、合作、探究”學習，體現(xiàn)他們的主體地位，真正做到把學習的主動權(quán)歸還給學生。

關(guān)鍵詞：獨學；預習；小組合作；課堂展示教師應相信學生，發(fā)展學生，讓學生成為學習的主人。下面

以《自然之道》這篇課文的教學，談談筆者所在學校的課堂教學

改革。

一、座位調(diào)整

筆者所在的學校進行了課堂教學的嘗試，是一種小組合作式的教學，課堂上，學生成了“主角”，老師成了“配角”。先將以往“稻田”式的座位安排，變?yōu)椴扇男问?，根?jù)學生的能力差異，精心組建互動學習小組，實現(xiàn)組內(nèi)成員優(yōu)勢互補，推選能力較強的同學當學習組長。這樣既為學生營造一個輕松學習的氛圍，同時也有利于學生在小組交流環(huán)節(jié)能面對面地互動交流。

二、在獨學中掌握預習方法，為小組合作學習做好準備

小組合作學習的前提是做好預習，只有充分預習，小組合作學習時才能有話可說，發(fā)表自己獨特的見解。因此，筆者所在學校非常注意培養(yǎng)學生獨立學習能力的培養(yǎng)——讓學生在課堂上學會預習的方法。精讀課文的預習，圍繞由本校老師精心集備的學習單展開；略讀課文的預習圍繞課前導讀。剛開始，學生的課前預習都放在課內(nèi)，目的是讓學生在老師的引導下慢慢掌握預習課文的方法。

在預習第八冊第9課《自然之道》時，老師根據(jù)單元目標以及本課的學習目標，設(shè)立了學習單：（1）我能把這篇課文的故事講給同學們聽。（2）我、同伴以及向?qū)У难孕信e止使我有所感悟，我要跟同學們分享。（3）我能講一個大自然的故事給同學聽，并懂得其中的道理。這份學習單的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。

這樣的預習，學生既在獨學中慢慢掌握預習方法，又為下一步的小組合作學習做好充分的發(fā)言準備，心中有話，才敢參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，作出自己的判斷。

三、小組合作學習，學生成為學習的主人

小組合作學習為學生創(chuàng)造一個群體學習的資源，學生通過獨立學習、獨立思考，往往會產(chǎn)生自己獨特的感悟以及困惑，如同一條丑陋的毛毛蟲。需要通過小組合作交流，在交流、爭論中，變得五彩斑斕。老師巡視課堂，及時啟發(fā)引導點撥，這條毛毛蟲破繭成一只美麗的蝴蝶。

走進我們的課堂，你會看到我們的小組長有序地組織組員展開小組合作學習。這時候的我們往往看到學生對同一問題不同結(jié)果的激烈爭辯，甚至有時到了誰也說服不了誰的階段。小組交流時我們的老師既是旁觀者，在每個組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了解學生的學習情況，又是課堂組織者，掌握小組內(nèi)的學習情況并進行針對性點撥。

小組合作學習為學生搭建一個與同學對話、爭辯的平臺，這樣一個平臺呵護學生的獨立思考的能力。老師在關(guān)鍵處的指點或點撥，為學生構(gòu)建了新的學習方式，學生體驗到的不僅僅是對文本的探究、感悟，還在充滿合作機會的群體中，自主地學習，快樂地獲得知識。

四、展示學習成果，體驗成功樂趣

在小組合作學習流程中，老師通過巡視，發(fā)現(xiàn)哪個小組理解透徹或哪個小組學習受阻或意見不統(tǒng)一，指名這些小組長帶著組員展示小組學習成果。這時候我們的組長開始分工：誰負責去白板板書，誰負責展示，誰負責補充，誰負責主持整個展示流程。每個組員根據(jù)組長的分工，準備展示學習任務。準備充分后小組長帶領(lǐng)小組成員向全班匯報學習收獲。這是一個全班合作探究學習的過程。在合作探究中，質(zhì)疑補充領(lǐng)悟，老師點撥，拓展學習內(nèi)容，調(diào)控學習過程，激發(fā)學生學習興趣。

課堂展示，給了學生一個平臺，一個表現(xiàn)自我的平臺，在這個平臺上你可以看到學生們的你爭我辯，他們不顧忌說的對不對，老師喜不喜歡。這是他們的課堂，他們自己做主，成為學習的主人。這樣的展示促使他們的實踐能力、競爭意識以及多方面能力的發(fā)展。

我們的課堂改革還在繼續(xù)，希望通過這一教學形式，使學生在輕松，愉快的氛圍中，自主學習，主動探究。

參考文獻：

劉福泉.合作學習探究.海潮出版社，2001.

（作者單位 廣東省東莞市黃江鎮(zhèn)實驗小學）

?誗編輯 楊兆東