摘 要：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；課前準(zhǔn)備；尊重學(xué)生；創(chuàng)設(shè)情境一、教師的課前準(zhǔn)備

首先，教師的課前準(zhǔn)備要充分，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)設(shè)計(jì)層次要分明，題目設(shè)計(jì)應(yīng)層層深入；教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，同時(shí)課堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的接受能力，教師應(yīng)該合理地安排一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要內(nèi)容，如果在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，那么就達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。

最后，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課，而不應(yīng)該照搬現(xiàn)成的教案，要選用適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。

二、營(yíng)造寬松、愉悅、民主、和諧的課堂氣氛，尊重每一個(gè)學(xué)生

“親其師，信其道?！苯處熞胱寣W(xué)生親近課堂，單單靠家長(zhǎng)的督促，規(guī)則的約束是無(wú)法達(dá)到高效學(xué)習(xí)的。試想一個(gè)抱著怨氣，滿心想著去教室外玩耍的孩子是很難在一堂課中達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。由于學(xué)生在成長(zhǎng)階段其認(rèn)識(shí)問題能力并不成熟，喜歡一門學(xué)科，往往由喜歡這門學(xué)科的教師開始。而想讓學(xué)生親其師，一個(gè)站在講臺(tái)上手拿教鞭盛氣凌人的教師是不容易做到的。想讓學(xué)生親近教師，首先需要教師親近學(xué)生，從而構(gòu)建起一個(gè)平等的關(guān)系。讓學(xué)生樂于、喜于跟老師交流。這樣師生之間才有了互動(dòng)，才有了進(jìn)一步上好課，上高效課的可能；所以教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松、和諧、愉悅、民主的課堂氣氛，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，用幽默的語(yǔ)言，以飽滿的精神進(jìn)行教學(xué)，其歡樂的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

因此，在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，使師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。教師要始終相信自己的學(xué)生個(gè)個(gè)都是“閃光的金子”，這樣才能能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

三、創(chuàng)設(shè)故事問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較枯燥，教師可通過情境的創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的注意力。聽故事是兒童的天性，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)故事，寓教于樂，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如：我在教學(xué)20以內(nèi)的加減法時(shí)，利用龜兔的第二次比賽來進(jìn)行，我說：同學(xué)們都知道了龜兔的第一次比賽，以兔子的失敗而告終，自從兔子失敗后心里一直不高興，它認(rèn)為烏龜笨手笨腳、呆頭呆腦的，怎么會(huì)是我聰明而可愛的兔子的對(duì)手呢？于是驕傲自滿的兔子向?yàn)觚敯l(fā)出了第二次挑戰(zhàn)，它認(rèn)為烏龜一定不敢應(yīng)戰(zhàn)。它對(duì)烏龜說：“上次你贏我完全靠的是運(yùn)氣，我們今天再比賽一次，如果比賽跑步，別人會(huì)說我欺負(fù)你，那樣勝之不武。我們今天比賽，看誰(shuí)的數(shù)學(xué)最厲害，誰(shuí)回答的數(shù)學(xué)問題又對(duì)又快，誰(shuí)就勝利，我想你不是我的對(duì)手，我說你還是認(rèn)輸算了?！睘觚敒榱藥椭米痈牡趄湴磷詽M的壞習(xí)慣，接受了兔子的挑戰(zhàn)。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心地善良的特點(diǎn)問學(xué)生：學(xué)生愿不愿意同烏龜一道接受兔子的挑戰(zhàn)，幫小兔子改掉驕傲自滿的壞毛病，全班學(xué)生都說“愿意”，于是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被一下調(diào)動(dòng)起來了，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的熱情很高，回答問題非常積極，正確率極高，這堂課的教學(xué)效果格外好。但是在故事情境的創(chuàng)設(shè)中一定要注意，故事情境要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，情境的創(chuàng)設(shè)要有始有終，設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。

四、課堂訓(xùn)練形式的多樣化

課堂教學(xué)中，訓(xùn)練形式過于單一，時(shí)間久了學(xué)生的注意力便會(huì)分散，學(xué)習(xí)興趣便會(huì)降低。分析了電視娛樂節(jié)目“非常6+1”“幸運(yùn)52”“開心辭典”……中的有關(guān)環(huán)節(jié)能吸引住觀眾的原因，我就將這些環(huán)節(jié)巧妙轉(zhuǎn)換，運(yùn)用到我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，我主要采用以下形式：

1.比賽

在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比賽可采用男女比賽、小組比賽等等。

2.闖關(guān)

將每個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)由易到難設(shè)計(jì)為各闖關(guān)題目，闖關(guān)成功才能有機(jī)會(huì)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)入比賽。只有過了上一關(guān)的學(xué)生才有資格進(jìn)入下一關(guān)，并每周公布闖關(guān)的具體情況，不停地激勵(lì)學(xué)生。

3.游戲

游戲的設(shè)計(jì)在于放松學(xué)生緊張的心情。游戲可采用唱歌、跳舞、聽故事、聽音樂、講笑話……

4.數(shù)學(xué)金蛋

利用多媒體設(shè)計(jì)出各種金蛋，根據(jù)學(xué)生的具體情況和表現(xiàn)，讓學(xué)生選擇不同的“金蛋”，點(diǎn)擊金蛋后每個(gè)“金蛋”對(duì)應(yīng)不同的題目和不同的獎(jiǎng)品，一周內(nèi)誰(shuí)的表現(xiàn)最突出，學(xué)習(xí)進(jìn)步特明顯，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)點(diǎn)擊“金蛋”，解答“金蛋”內(nèi)的題目或獲取獎(jiǎng)品，學(xué)生都渴望有機(jī)會(huì)親手點(diǎn)擊“金蛋”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒高漲。

5.你的愿望我實(shí)現(xiàn)

教師提前讓學(xué)生寫出一些教師能夠幫他實(shí)現(xiàn)的愿望，交由教師保管，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步明顯，上課專心，回答問題積極，作業(yè)認(rèn)真……教師可適當(dāng)給學(xué)生加分，一個(gè)月進(jìn)行一次分類評(píng)比（不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生不同分類），每月根據(jù)加分情況選出兩個(gè)學(xué)生，教師幫其實(shí)現(xiàn)愿望。學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)愿望，在學(xué)習(xí)中會(huì)給予你驚喜。同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)醫(yī)院、數(shù)學(xué)超市、數(shù)學(xué)樂園、數(shù)學(xué)天地等等。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣

自信心的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要，教學(xué)中，我采用“挑戰(zhàn)自我，相信自己”的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生知難而上的精神，具體做法是：教師有針對(duì)性地出一些由易到難題目，甚至可以出現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)過的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生說：“老師相信你一定能行”“你是老師的驕傲”“老師為你而自豪”……不停地激勵(lì)學(xué)生，極大地鼓舞了學(xué)生的自信心。同時(shí)，在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)，并給予積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，因?yàn)闆]有什么東西比成功更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，看到自己的進(jìn)步，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

“教無(wú)定法。”只有探索適合學(xué)生的、學(xué)生喜歡的方法，才會(huì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

蘇英芬.淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣［J］.林區(qū)教學(xué)，2009

（3）.

（作者單位 四川省西昌陽(yáng)光學(xué)校）

?誗編輯 楊兆東