摘 要：學生的學習興趣是需要教師來調動的，那么，調動和保持學生的學習積極性與參與熱情的條件在很大程度上取決于每節(jié)課的前幾分鐘，這也就是所說的教學導入，導入是講究藝術的，導入藝術不能脫離教學內容與教學目標。

關鍵詞：英語課堂；教學導入；探討課堂教學的導入藝術在新課改后不斷地被教育工作者們所提出并進行研究和探討，因為課堂教學的導入過程是實現(xiàn)整體課堂教學有效性的前提，通過導入教學方式可以充分調動起學生的學習熱情和學習興趣，讓學生與教師的學習交流平等與民主地進行，使師生在感情融洽與活躍的課堂氛圍中進行知識信息的交

流，從而使同學們積極主動地培養(yǎng)自己的英語口語交際能力。

一、通過提問方式，進行新課的導入

現(xiàn)行的初中英語教材在內容上增加了不少的趣味性，因此，

教師應緊跟教材的變化，結合教學內容以提問方式來導入新知，

有了問題的提出，同學們就會在質疑中進行獨立的思考與分析，

這樣會使同學們增強主動學習的熱情和積極性。通過對教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)有的教學內容趣味性并不是很強，而有的教學內容則很貼近同學們的生活，而且教學內容難易程度也不盡相同，因

此，教學問題的提出需要教師根據(jù)教學內容并結合同學們的生活實際來提出，問題越接近同學們的生活，同學們的學習興趣就越容易被激發(fā)和調動起來。

二、通過欣賞英文歌曲和講述英語故事來創(chuàng)設教學情境

歌曲與故事都是同學們感興趣的事物，因此，教師在課堂教學上可通過讓同學們欣賞英文歌曲和給同學們講述英語故事來創(chuàng)設教學情境，把同學們的情緒很快地調動起來，通過欣賞英文歌曲和講述英語故事來活躍課堂氣氛，讓師生之間在一種融洽和諧的學習氛圍中進行知識信息的交流。教師還可讓同學們欣賞完歌曲與傾聽完故事后提出相關問題讓同學們小組合作進行互動學習并回答問題，既可激發(fā)同學們探求知識的欲望又可提高同學們的聽力水平與口語表達能力，是一舉兩得的教學方式。

三、通過欣賞圖片和觀看視頻，透視教學內容

教師可利用課堂幾分鐘時間結合教學內容插入教學圖片，讓同學們感知不一樣的教學效果，并在教學過程中組織同學們觀看教學視頻，同學們通過視頻的欣賞與講解有如身臨其境的感覺，同學們可隨著視頻中的動態(tài)活動把課文中的教學內容進行活化理解，這樣的學習過程會使枯燥的英語學習變得生動有趣富有內涵。圖片與視頻是教學內容的真實反映，可使教學內容由繁到簡、由難到易，同學們在活的教材中進行新知的學習與舊知的梳理與鞏固可以加深對新知的理解和掌握，同時不忘舊知與新知的緊密聯(lián)接。生動有趣的圖片與畫面是激發(fā)同學們內心潛在求知欲的一種途徑與教學方式，是教師在課堂教學上值得提倡的一種教學模式。

四、創(chuàng)設課堂活動，調動學生的積極性

傳統(tǒng)的英語課堂教學過程始終以教師的講解與分析為主體，很少有學生的任何學習活動參與，同學們的學習熱情不高，課堂效率低下。因此，我們要創(chuàng)設英語課堂教學活動，充分調動起學生的學習積極性，讓同學們的參與度與學習效率成正比，在課堂教學活動中教師可以把本應由教師來講解完成的教學項目改成由同學們直接參與進行的學習競賽、問題搶答和學習辯論會等，如：在進行定語從句的學習時，教師可把同學們分成若干小組，每一小組成員都要逐一進行定語從句的舉例發(fā)言，看哪一小組的定語從句正確率最高，通過小組合作與競賽活動，在使同學們的學習參與度大大提高的同時，學習熱情和情緒也會分外地高漲，同學們的學習潛力被充分地挖掘出來，學習積極性也被調動起來。

五、巧設懸念，激發(fā)同學們的探究熱情

每一節(jié)課的時間對老師和同學們都是保貴和值得珍惜的，因此，教師要抓住課堂教學的幾分鐘時間在教學內容上設置懸念，因為同學們的思考是源于疑問的，有了懸念和疑問同學們才能發(fā)揮獨立思考的探究熱情，開動腦筋主動進行探索，在主動探索的過程中才能結合所學知識圍繞新知識進行思考與分析，在老師的點撥與啟發(fā)下活躍思維與正確判斷，把創(chuàng)新精神融入課堂學習中，

從而也會培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力。

總之，英語課堂教學的導入是一門藝術，教師只有學會運用和把握好課堂教學的導入方式，才能實現(xiàn)高效課堂。

（作者單位 安徽省亳州市工業(yè)學校）

?誗編輯 楊兆東