摘 要：“興趣是最好的老師?！闭驹趯W(xué)生的角度試就音樂教育工作者如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性，展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)習(xí)興趣；多媒體；語言激勵(lì)我是一名學(xué)生，在我的音樂學(xué)習(xí)生涯中經(jīng)常遇到對(duì)音樂學(xué)習(xí)并不感興趣但仍繼續(xù)進(jìn)行音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的同學(xué)。“興趣是最好的老師。”若對(duì)音樂學(xué)習(xí)的基本興趣都沒有，更談不上收獲良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效果了。以下我將站在學(xué)生的角度試就音樂教育工作者如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣及積極性，展開分析與

探討。

一、適當(dāng)運(yùn)用多媒體，給予學(xué)生身臨其境之感

多媒體同時(shí)兼具生動(dòng)形象、立體直觀等諸多特點(diǎn)，符合學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際需要。因此，教育工作者可以嘗試在音樂教學(xué)中巧妙而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體先進(jìn)技術(shù)，在給予學(xué)生身臨其境

之感的同時(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣以及熱情。

如：在教學(xué)經(jīng)典民歌或者優(yōu)秀民樂時(shí)，教師不妨在課堂上展示一些當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)情、歷史人文等的幻燈片，穿插播放給學(xué)生，這樣既能有效避免學(xué)生因?yàn)閷?duì)民族風(fēng)俗缺乏一定了解致使自身對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣不高的尷尬情況，又能促使學(xué)生在較高學(xué)習(xí)興致的引導(dǎo)與推動(dòng)下快速融入所感興趣的音樂曲目學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，真正有利于音樂課堂教學(xué)效率的顯著提高與進(jìn)步。

二、善用肯定性的語言，給予學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力

人是一種特殊的群體性動(dòng)物，需要來自外界的正面肯定與支持作為自身進(jìn)一步發(fā)展的實(shí)際動(dòng)力。學(xué)生同樣也不例外，需要來自教師的及時(shí)肯定與激勵(lì)。音樂教育工作者可以從學(xué)生的這一主觀學(xué)習(xí)需求出發(fā)，靈活而巧妙地對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行正面而合理的鼓勵(lì)，在給予學(xué)生強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，最大限度地激發(fā)與調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。

如：當(dāng)學(xué)生完成一定的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，教師可以在語言上給予他們積極的評(píng)價(jià)，像“唱得很棒”“很動(dòng)聽”等，除此之外，還可以運(yùn)用動(dòng)作或者表情等讓學(xué)生感受來自老師的肯定與鼓勵(lì)，掌聲、微笑等都是不錯(cuò)的選擇。

興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的最基本動(dòng)力，對(duì)于開發(fā)其音樂潛能、

切實(shí)提高其音樂學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量有著極為關(guān)鍵的作用。希望音樂教師都能多途徑、多策略地激發(fā)起學(xué)生音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣及強(qiáng)烈求知欲望。

參考文獻(xiàn)：

周曉燕.如何誘發(fā)、培養(yǎng)和提高初中生音樂學(xué)習(xí)興趣之探究.黃河之聲，2011（20）.

（作者單位 西北師范大學(xué)音樂學(xué)院2012級(jí)音樂表演2班）

?誗編輯 楊兆東